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小学五年级──《珍珠鸟》听后感

更新时间:2024-06-23 09:27:10

4月上旬,市教研室一班人在陈永平主任的带领下,到我校进行教学视导,与此同时,陈主任还专程为我们带来了两节课改观摩课。每当回想起陈主任上课的情景,敬仰之情,不觉油然而生。

陈主任平易近人的教态、亲切朴实且具有启发性的谈话、富有哲理性的语言、恰当的多媒体课件演示,以及充满人文关怀的课堂氛围,给我留下了许多深刻而美好的印象,同时也给我带来了许多有益的启示。

启示一:关注学生,是师生成功沟通的前提。

陈主任初次与学生谈话时,开场白是这样说:“我刚才仔细观察了两排同学的眼睛,从同学们的眼睛里,我看出有两种眼神:一是眼睛里充满了笑意,我知道这是对我的欢迎;二是眼睛里有问号。你们最想问的是什么?”

陈主任第二节课开场白是这样说:“同学第一次见到我时,脸上有笑意,可以看出同学很热情;现在钟声响了,同学们仍然有笑意可以看得出你们喜欢上课,喜欢鸟。让我们带着这种美好的心境一起走进这篇课文。”由于教师对学生的关注,使得学生对教师也作出了积极的回应。为宽松、和谐、民主的课堂气氛的创设奠定了基础。

启示二:激励性的语言,是促使学生主动发展的关键。

“老师从刚才大家读书中,知道你们平时看书的效率非常高。”

“知道他们为什么会成为学习语文的高手了吧?他们的方法很值得我们学习。”

“陈老师也给每位同学成为高手的机会。”

“想读的请举手,手举高一些,自信心要足一些。第一遍是试,错了,没关系。想试的请举手。举手的渐渐地多了,──对,信心就是这样培养起来的。”

“再给你一次机会,相信你会读得更好。”

“猜,大胆地猜,一切创造都是从猜想开始的。”

“翅膀是飞出来的,胆量是练出来的。”

课堂上,学生听了这些肯定的、积极的激励性语言,还有什么理由不主动地学习呢?

启示三:语文课堂应充满人文的关怀。

“还有想猜的吗?猜要有依据,说我四十几岁的理由是什么?没想好吧?没事!说不出理由,就是凭直觉,对吧?要相信自己的直觉!”

“他是第一个读的,是要有胆量的,声音还可以,如果再响一些,就更好了。”

“自己读错了,赶快纠正一下,这个方法不错,自己的错误自己发现了立即纠正,这是很好的。”

“同学们,他现在读对了吗?他开始不会读的,你们帮助他一下,他就会了,你们高兴吗?对,帮助别人是快乐的!”

“不去伤害就是爱,没有爱就不会有信赖!”

对学困生富有鼓励性的评价,既是对学困生人性的关怀,也是对其他学生的正确引导。

启示四:语文课堂上学法指导要贯穿始终。

“陈老师要表扬两个同学:他们一边看书一边用笔做记号。”

“一遍读下来,我相信你肯定还会有一些事要做,我发现许多同学,学习有窍门,把字音注在书上了。这是一种很好的学习方法。”

“把易读错的字用特殊符号标起来,这就是提醒自己要注意。”

“他们读的时候,你们有事吗?说说看。”

“你知道它为什么叫这个名字吗?对,这就是会观察,会想。但书上不是介绍这种成鸟的,书上介绍的是什么鸟?但书上没有说幼鸟,书上叫什么?对,是‘雏儿’,这就是会读书。”

“‘信赖’什么意思?‘信任’,对,用近义词理解词语,这很好。‘相信依赖’,你怎么想的?从字面来理解,你这个方法也很好。我们还可以结合课文内容来理解。”