《伊索寓言》练习评测 返回课文

作业设计目标

1、正确书写本课9个生字，结合语境理解词语。
2、学会积累寓言故事，结合生活实际领悟寓意。
3、通过诵读《寓言两则》，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
经典作业设计案例
作业设计设计意图难易程度
除了“揠苗助长”和“鹬蚌相争”外，你还知道哪些成语也是出自寓言故事的，写一写。

帮助学生积累出自寓言故事的成语。（建议第一课时使用）

☆☆☆
课文直通车。

1、《揠苗助长》的农夫错就错在： ，所以，我们可以这样开导他： 。

2、《鹬蚌相争》中的鹬和蚌傻就傻在： ，所以，我们可以这样开导它们： 。
引导学生结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。（建议第二课时使用）

☆☆☆☆
写下你曾经读过的课外寓言故事：

其中你最喜欢读 ，因为这则寓言

学会积累寓言故事。（建议第二课时使用）

☆☆☆☆
第25课《争论的故事》作业设计目标
1、正确书写本课9个生字，结合语境理解词语。
2、通过诵读《争论的故事》，明白故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
经典作业设计案例
作业设计设计意图难易程度
点将台（在括号里选择正确的字填空）

1、从 丛
草（ ） （ ）前 （ ）林 （ ）此
2、礼 理
（ ）貌 道（ ） （ ）睬 （ ）由
3、到 道
（ ）来 味（ ） （ ）处 知（ ）
4、座 坐
（ ）位 （ ）车 （ ）下 宝（ ）
通过比较，帮助学生正确区分同音字。（建议第一课时使用）

☆☆☆
根据意思，写出词语。

1、比喻事物最关紧要的部分，对情况起决定作用的因素。 （ ）
2、不认为是对的，表示不同意。（ ）
3、争个不停。 （ ）
4、一件事情顾全两方面，使用两方面都很好。（ ）
5、一点影子、一点足迹也没有，形容消失得干干净净，不知去向。 （ ）
引导学生结合语境理解词语，积累词语。（建议第二课时使用）

☆☆☆
课文直通车。

1、兄弟俩为了怎么吃大雁而争论不休，哥哥以为 ，弟弟却以为 ，老人说 。

2、故事中的兄弟俩，现在多么后悔啊！如果你现在遇到了故事中的兄弟俩，你想告诉他们一个什么道理？

创造语境，通过对课文内容的理解，明白故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。（建议第二课时使用）

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