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《我为什么而活着》教学设计 返回课文

更新时间:2024-05-28 09:29:52

※学习导航

【学习目标】

1、能联系上下文对文中关键概念进行阐发。

2、了解文章的结构,揣摩文章的语言。

3、能理解文章表达的人生追求。

【学法建议】

1、思路清晰,文意畅达,阅读时注意探讨文中充满人生激情的句子。

2、通过对文章的学习,把握文章主要内容,并结合自己的人生体验思考文章对自己的启发。

【课前预习】

1、作者简介

伯特兰·罗素(1872—1970),出生于英国,2岁丧母,4岁丧父,由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养成人。后来成为一位集众家于一身的伟人,被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为是“未来时代的先知”;他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖,被称为“百科全书式文学家”。

2、资料链接

(1)背景知识

罗素曾经直接参与救弱扶困,但往往失败,这就使他更加痛苦。他曾受迫害,年轻时因反战而锒铛入狱;在晚年,仍致力于禁核运动,奔走呼号,创立和平基金会。就在他逝世的当天,还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。终其一生,他始终关爱人类,反对战争,反抗专制,追求和平。可以说,罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者,他的胸怀充满正义、良知、睿智、温情。

(2)名句分享

充满着欢乐与斗争精神的人们,永远带着欢乐,欢迎雷霆与阳光。——赫胥黎

当你的希望一个个落空,你也要坚定,要沉着! ——朗费罗

过去属于死神,未来属于你自己。——雪莱

人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。——丁玲

人的一生可能燃烧也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃烧起来。——奥斯特洛夫斯基

人生重要的在于确立一个伟大的目标,并决心实现它。—— 歌德

生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车尔尼雪夫斯基

3、预习思考

(1)预设问题

①作者是“为什么而活着”的?

②文章开头就说:“对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情心,这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。”这三种动力中哪一种是最根本的?为什么?

(2)预习课文后,你提出了哪些新的问题?

※互动课堂

【课时安排】1课时

一、自学评价

1、给下列加点字注音。

遏制(   )   飓风(   )   濒临(   )   震颤(   )

俯瞰(   )   神秘(   )   呼号(   )   折磨(   )

2、第三节中“人的心灵”是指关于          的知识,“行星为什么闪闪发光”是指        知识,毕达歌拉斯的思想威力是指            知识。

二、文本研习

1、层次结构

全文结构为        式,分为三部分。

第一部分是第1节。作者开门见山地回答了“我为什么而活着”的问题:

              ,                 ,                          。   

第二部分为第2—4节,对人生的三个追求进行具体阐述。

第2自然段,作者大胆率直地表白了追寻爱情的三方面原因。

第3自然段,写作者寻求知识的三个原因。

第4自然段,作者把目光投向现实世界,这是基于对人类苦难的不可遏制的同情心。

第三部分是第5节,总结上文:“               ,               。”

2、艺术特色

作为一篇随笔,思路清晰,结构严谨;直抒胸臆,感情真挚;尤其是的语言,凝练生动,洒脱自然,优美流畅,个性化的表述流露出作者独特、细腻的情感体验。例如,言及爱情之于摆脱孤寂的意义时,用“             ”、“                 ”的比喻描述“孤寂”的可怕,用“                                    ”来表述自己所追寻的美好的爱情境界。全文既充满理性的力量,又有激动人心的感召力和感染力,字里行间透露出罗素作为思想家的博大情怀和崇高人格。

三、问题探讨

1、作者在文中提到的“对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情心”这三种激情中哪一种最能引起你的共鸣?请谈谈你的看法,并与同学交流。

2、罗素在这篇文章中回答了“我为什么而活着”这个问题,你思考过这个问题吗?你是“为什么而活着”的呢?

※选修延伸

【师生互动】

学习完这篇文章后,你提出了哪些新的问题?

生:

师: