北师版七上《山行》教学设计 返回课文

教学目标：

1.掌握古代文学常识和绝句、律诗等近体诗文化知识。

2.朗诵诗歌，理解诗意，体会诗情。

3.比较阅读诗歌不同情调。

评价任务：

1.朗读诗歌，划分节奏。

2.景语即情语，了解作者抒发的感情。

3.比较《山行》《渔家傲》《苏幕遮》三首诗词的情调有何不同。

设计理念：以诵读、书写为主要手段感悟诗的意境美。

教学过程：

一、情境导入：

秋天是丰收的季节，秋天有累累的硕果。王勃把秋天写得十分壮美：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色;王维把秋天写得十分清幽：空山新雨后，天气晚来秋;而李白则把秋天描绘得十分苍凉：人烟寒橘柚，秋色老梧桐;毛主席把秋天写得改天换地：萧瑟秋风今又是，换了人间。看杜牧把秋天写得多么的富有生机：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(师生共同看屏幕朗读，然后共同书写全诗)

二、整体感知、自主互助：

1.划分节奏，朗读诗歌3遍：

山 行 杜牧

远上∣寒山‖石径∣斜，白云∣生处‖有∣人家。

停车∣坐爱‖枫林∣晚，霜叶∣红于‖二月∣花。

2.自主学习，小组互助：

①山行：在山中行走 斜：这里读xiá 寒山：深秋时的山 坐：因为

霜叶红于二月花：经霜的枫叶比二月的鲜花还要红

②杜牧：(803-852)：字牧之，号樊川居士，唐代诗人，以七言绝句著称，著有《樊川文集》，与李商隐并称“小李杜”。

③近体诗：

近体诗知识：《语文助学》“预习积累” 第2题;(P26)

绝句知识：《语文助学》“语言运用”(一)语文小词典：第1题。(P27)

韵脚知识：《语文助学》“语言运用”(二)尝试运用：试着将《山行》中平仄标出来，并找出押韵的字即韵脚。(P27)

再读全诗，基本成诵。

三、感悟画意诗情：

1.诗中描绘了哪些景物?描绘了一幅怎样的图画?

远处的寒山;近处的石径;飘动的白云;寂静的人家;傍晚的枫林;红色的霜叶。有远景有近景，有动画有静美，红白相间，色彩艳丽，描绘了一幅动人的山林秋色图。

2.鉴赏诗歌中的词语妙用：

①白云生处有人家：“生”好于“深”，“深”只是体现了远、浓，“生处”为云之源头，云腾雾涌，有动感美。

②霜叶红于二月花：经霜的枫叶比二月花还要红，秋景胜春景，色彩更鲜艳，生命力更强盛，更耐寒，体现了秋景的生机勃勃，因而成为千古传诵的名句。

3.抒发了作者怎样的情怀?

景语即情语。情由景生，境由心生。诗的前两句客观描述远景，后两句却渗透了作者内心深处对秋天的独特感受，成就了诗的个性化立意，抒发了作者热爱自然、热爱生活的情怀。

四、朗诵、默写全诗。

五、比较鉴赏《渔家傲》《苏幕遮》与《山行》的情调有什么不同：

1.《渔家傲》《苏幕遮》师范读1遍，生齐读2遍。

2.体裁：词。词牌名、题目。

自学积累《语文助学》 “语言运用”(一)语文小词典第1题：有关词的知识。(P35)

3.解决“拦路虎”：

塞sài下 千嶂zhànɡ里 燕yān然未勒lè 羌qiānɡ管

苏幕遮zhē 黯àn乡魂 追旅思sì 相思sī泪

4.生齐读课文1遍，然后抄写1遍，再读自己抄写的1遍。

5.走进范仲淹：字希文，北宋著名政治家、军事家、文学家。曾戍卫西北边疆多年，政治上主张革新，政治抱负远大。他的词风格明健，对苏辛豪放词派的形成有很大影响。有《岳阳楼记》等名篇传颂于后世，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”成为该篇千古传诵的名句。著有《范文正公集》。

6.感悟鉴赏词的情调：

两首词描写了怎样的景色，表达了作者怎样的情感，从哪些词句可以看出来?

小组自学、讨论后明确：

《渔家傲》描绘了一幅边塞秋景奇异图，表达了作者思乡的悲壮情怀和戍边的豪迈气魄，“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句足以体现，属于“悲壮”的情调。

《苏幕遮》描绘了一幅绚丽高远的深秋图，通过色彩和视角的变化，营造寥廓肃杀的意境，抒发了作者旅思的悲凉心情，从“黯乡魂，追旅思”“酒入愁肠，化作相思泪”可以看出来，属于“悲凉”的情调。

而《山行》表现的是“热爱、赞美、积极”的情调。

六、达标练习：

《语文助学》“学习测评”第1-9题。(P27-28)