《游八达岭长城》教案（北京版第三册） 返回课文

教学目标

1.朗读课文，能说一说自己看到的长城的样子。

2.指导书写“达、岭”两个字。

3.知道八达岭长城很雄伟，并对长城产生喜爱、赞美的思想感情。

教学重点

朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。

教学难点

能在读中表达出自己对长城的喜爱之情。

教学过程

一、导入

俗话说“不到长城非好汉”。老师想问一问同学们，谁去过长城?(指名回答)

你能说说长城什么样子吗?

当然了没有去过长城的同学也不要遗憾，今天我们就有机会和作者一起游览八达岭长城，当一回好汉。(板书课题：游八达岭长城)

1.齐读课题，找到课题中的生字。教师指导书写“达、岭”

“达”

(1)学生独立观察字形及占格要点后汇报。

(2)学生描红后书写，教师巡视指导。

“岭”教师范写，它是左右结构的字，左边的山字要写的小一些，第二笔竖折的折要往上提一些。学生描红后临写，教师巡视指导

二、初读课文，读准字音

1.自由读课文。

要求：借助拼音把字音读准确，不会读的词要多读几遍。

2.小伙伴间互相读。

3.指名读(分自然段)。

三、学习课文，了解长城的雄伟

星期天，妈妈带我去游览八达岭长城。长城给我留下的第一印象是什么呢?我们一起去看一看吧!

1.请同学们快速读课文第2、3自然段，用书中的一个词来概括长城给我留下的第一印象是什么?(明确：雄伟)

过渡：“雄伟”这个词是描写长城的，要想更好的理解这个词，我们必须清楚的知道长城是什么样子。下面，请同学们小声读课文的第2、3自然段，想一想长城是什么样子，然后吧课文中描写长城的句子用直线画出来。画完之后，要记得和小邻居们交流交流，从这些句子中我们能看出什么?

2.汇报学习情况

学生有可能会说：①高高的城墙建在山上，起伏弯曲，伸向远方。(课件出示)

师 ：从这句话中我们可以看出什么?你是从哪些词中看出来的?

师：长城高7米多呢，相当于我们五六个同学摞在一起。

(指导学生在读前半句时，要让别人听出来长城的城墙真高呀!)

课件出示：“起伏弯曲”、“远方”

师：你能从这些词中看出什么?(明确：长城的长和高)

师：怎样读才能让别人听出长城又高又长。

(学生朗读、评读)

3.出示：长城全长一万多里，所以叫万里长城。我们看到的八达岭长城，只是其中的一小部分。谁来读读这句话?(学生读句子)

师：说一说从这些句子中你能感受到什么?(明确：长城真的是非常地长。)

教师说明：1里是500米，相当于大约500个我们这么大的小朋友手拉手站在一起。一万多里就是一万多组500个小朋友手拉手站在一起。从这些具体数字当中，你感觉到了什么?(估计学生回答：长城真长呀!)

师：我们刚才看到的这么高这么长的八达岭长城，仅仅是万里长城的一小部分，这又说明了什么?(明确：长城的雄伟)

指导学生在读“妈妈”说的话时，一定要让别人听出长城真的很长很长。

4.出示：城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。

什么是并排?你能叫五六位同学并排站一下队吗?

(6个同学手拉手站队，体会长城很宽。)

教师：这些马不是只站在那里而是在奔跑，这更加说明了长城的(学生说出：宽)

读句子，要表现出长城很宽。

5.把这三句话读一读，联系起来想一想，从这三句话中我们可以看出长城是什么样子的?这样又高又长的长城会给你什么感觉?

教师点明：当形容事物很高大、很有力量、很有气势时，就用“雄伟”这个词。你还能用雄伟来形容一些事物吗?(雄伟的高楼 雄伟的人民英雄纪念碑 雄伟的人民大会堂 雄伟的高山等)

过渡：除了知道长城的样子外，你还想了解到什么?

6.出示课件：长城是古人用来防御敌人进攻的，如果发现了敌情，就在烽火台上点起烽火。远处的人见到烽火，就知道敌人来了。

读完这句话你有哪些不明白的地方?

a.“防御”(抗击敌人的进攻)

b.“烽火和烽火台”(看课件讲明：这里是白天燃烟、夜间点火传递军情的信号站。)

同学们在读了这句话后，你知道它在写什么吗?(明确：建造长城的人真的很了不起很棒聪明等)。

齐读课文最后一个自然段，一起赞美它。

四、总结

1.长城是中华民族的骄傲，它吸引了无数中外游客登上长城来亲自感受它的雄伟。在这些人当中，有尼克松、里根、叶利钦等国家元首。读全文，请同学们再一次感受长城的雄伟。

2.通过今天这节课的学习你想说些什么?