三年级语文下册《少年王勃》教案 返回课文

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的 “奇”。

教学重点、难点：体会江边的美丽景色，理解少年王勃的奇特。

教学准备：多媒体

教学过程：

(一)、导入新课

1、这节课俺们继续学习 生读题

2、通过上节课的学习，你觉得王勃是怎样一个少年?(生自由答：有才气)

3、老师认为他不只仅有才气，而且是非常有才气，书中用了一个词：(生自由答：)

板书：奇才 (指导理解：少见的人才)

4、这节课俺们就来了解这位奇才。

过渡：在滕王阁的那次宴会上，王勃写了一篇祝贺的文章，尤其是其中的一句诗，令都督拍案叫绝，你知道是哪句吗?

(二)、理解诗意，诗文对照

1、学习第三节

(1)交流出示古诗(指导读)

(2)理解句义

A、指导生从文中找出句子

并用“——”划出“落霞与孤鹜齐飞”意思的句子。

用“～～～”划出“秋水共长天一色”意思的句子。

B、利用图片协助同学理解句义，指导有感情地朗读

C、指导背诵

师结：小小年纪，竟能写出如此绝妙的诗句，怪不得都督会忍不住拍案叫绝——生答：“奇才，真是奇才” (指导生用上动作)

过渡：其实王勃被都督成为“奇才”不只仅是因为这一诗句，还有更令人惊讶的表示，读一读第四节，找出描写王勃表示的有关句子，并划出关键的词。

(三)、理解王勃的“奇”

1、学习第四节

(1)交流出示句子：“王勃边看……不一会儿就写成了!”

讨论：奇在哪儿?(生自由答：没有事先准备，当场写成。而且时间极短)

找关键词体会(生说说自身的理解)

师：心中有了十足的掌握，这就是——(生答：胸有成竹)

写文章时，思路像泉水一样源源不时地流出，这就是——(生答：文思如泉)

因为思路像流水，所以写起来特别快，一气呵成，这就是——(生答：笔走如飞)

师：多有才气的王勃啊!让俺们带着敬佩之情来读一读(生齐读)

(2)拓展

积累才气的词：(生自由答)

多出示(生读一读)

师结：小小年纪，竟能在这么短的时间内，写出如此绝妙的文章，怪不得都督会忍不住拍案叫绝——(生答：“奇才，真是奇才”)

(3)探究：你知道他为什么这么有才气吗?(生自由答)

板书 ：爱观察、善考虑、多读书、多积累

过渡：刚才俺们是从王勃的表示来体会他是位奇才，实际上，俺们还可以从他人的表示来体会他是位奇才。

2、学习第二节

(1)生自学，多出示句子

(2)交流：在座的都是哪些人?他们的表示怎样?为什么?

师结：这么多有学问的人都不敢来尝试，可见王勃多有才啊!怪不得都督会忍不住拍案叫绝——(生答：“奇才，真是奇才”)

过渡：同学们想不想看一看王勃写的《滕王阁序》的全文。

(四)课内拓展

多出示《滕王阁序》的全文

师：它成了千古传诵的名文。

王勃不只少年时期就写成了千古传诵的名文，之后还写了不少有名的诗篇。今天老师带来其中一首《送杜少府之任蜀州》

通过这节课的学习，俺们不只感受到了少年王勃是位奇才，同时也让俺们知道要像王勃有才气，就要爱观察、善考虑、多读书、多积累。