《变色龙》教学设计 返回课文

《变色龙》教学设计

教学目标：

1、了解契诃夫小说创作及本文的写作背景。

2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

4、学生欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。

教学重难点

1、小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。

2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。

教学参考：《教师用书》、《优秀教案》

教学方法： 情景教学法、圈点勾画法、朗读法、问题教学法

课时安排：两课时

教学过程： 第一课时

一、情境激趣

图片导入

二、（小组内）预习、质疑、讨论

（1）了解小说的作者及写作背景。

（2）整体感知课文，掌握文中的重点字词的读音、字形、词义。

（3）在阅读过程中，用圈点勾画的方法将不理解的地方标注出来，小组内讨论解决。

预习落实：

（一）文学常识:《变色龙》选自 ，文体 ，作者 ， 国作家。作品有《套中人》、《万尼亚舅舅》等。

（二）正音正字:

契诃( )夫 恐吓( ) lng l( ) 惩( )戒 魁( )梧( )

无精打cǎi( ) y( )想天开 ： 洋溢( ) ：

（三）用一句话概括文章内容。

三、小组提问，全班讨论

各组将本组未解决的问题提交给全班同学，师生共同讨论解决。（学生问题预设）

小说为什么以“变色龙”为题目？

文中省略号的作用有哪些？

四、教师提问、全班讨论

1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人这“案子”上反复改判（变化）

了几次？对小狗和赫留金的态度有什么变化？填表格：

2、讨论：奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的事件中，对事件的态度变来变去，但在他身上有没有“不变”的东西？如果有，是什么？从中可以看出奥楚蔑洛夫怎样的性格特点？

五、课堂检测

六、课堂回眸

七、布置作业

文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？做了些什么事？请以题目《奥楚蔑洛夫离开之后》续写300字左右的文章。

八、板书设计（预设）