《雷雨》教案8 返回课文
教学目的、要求、重点、难点
1、了解有关戏剧的有关知识。
2、了解作者曹禺及《雷雨》的有关情况。
3．学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突，体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。
4、揣摩人物语言的个性化、动作性特征，分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。
5、认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家族生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。
学情分析与
渗透思想教育
认识资产阶级家族的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。
教法
与教具
分角色朗读、讨论分析法
《雷雨》电影
备
注
两课时
第一课时
教学要点
1、 了解一些有关戏剧的基础知识。
2、 了解曹禺及《雷雨》的有关知识。
3、 感知课文内容，理清节选部分情节，分析矛盾冲突。
4、 分析人物性格特点。
教学过程
一、 导语设计
有人说，《雷雨》是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。” 有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。” 当然也有人说，《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。 也许，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。 今天，让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走近《雷雨》，用激情去解读，用心灵去感受那戏剧家为生命发出的呐喊，看看那是一个怎样的时代！
二、解题
1、戏剧的基础知识
戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。与小说、诗歌、散文并称为四大文学样式。
戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。 一般对戏剧或剧本鉴赏主要从戏剧冲突、戏剧人物、戏剧语言入手。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》 )、戏曲（古代） ；
按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ；
按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；
按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》 ) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 (如《白毛女》)
《雷雨》属于话剧、多幕剧（四幕）、现代剧、悲剧。
戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征：
第一，更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。
第二，故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有数量的限制。
第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。
第四，故事情节的发展往往分幕分场。
2、介绍作家作品
曹禺（1910－1996），原名万家宝，现代著名剧作家。其代作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读
了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映20世纪30年代大变动的中国社会现实的悲剧。主要作品还有《日出》、《原野》、《北京人》、《王昭君》
写作意图：《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹禺选集·后记》）又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”（《雷雨》序）
以“雷雨”为题的含义
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
《雷雨》中的人物关系：
周朴园、周萍、繁漪、周冲、侍萍、鲁大海、鲁四凤、鲁贵
夫妻、父子、兄弟、母子、兄妹、情人、下层人民与资本家、工人与资本家等。
三、梳理节选部分情节，分析戏剧矛盾冲突。
1、 提问：本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。
（学生分小组讨论，教师点拨。）
明确：第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁待萍再次相见。意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突（资本家与下层人民之间的矛盾）。
第二场戏：写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。本场主要是周朴园与鲁大海之间展开的资本家与工人之间的矛盾。此外还有鲁大海与周萍 —— 兄弟之间的矛盾冲突，鲁侍萍与周萍 —— 母与子的矛盾冲突。
2、结构特色？——紧凑集中的戏剧结构
作者巧妙运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，把现在和过去交织起来，推动剧情的发展。许多人物之间都有双重关系——周朴园与鲁侍萍既同居又是主仆关系，周朴园与鲁大海既是父子又是资本家与工人的关系，周萍与鲁大海既是兄弟又是资本家少爷与工人的关系，周萍与四凤既是兄妹又是恋人、又是少爷与女仆的关系等等。这种人物间复杂的关系使剧情紧凑，起伏跌宕，吸引读者，同时具有深刻广泛的社会意义。
四、分析人物的性格特点
欣赏戏剧中人物与欣赏小说中人物是相通的，注意剧情的发展带来的人物性格的变化，注意人物的语言，此外不同人物有不同的性格特征，同一个人物的性格也是多侧面的，要抓住其主要特征。（学生动手找能体现人物性格的语言）
周朴园：可分两部分。
与鲁侍萍的矛盾（家庭道德）
对过去的侍萍：喜欢但为了娶有钱人家的小姐而逼走侍萍（自私无情）
对死去的侍萍：怀念 家庭的不幸、孤独 负罪感（有人性）
对眼前的侍萍：声色俱厉、严厉冷漠、安抚软化、金钱兑现、软硬兼施
（冷酷无情虚伪）
与鲁大海的矛盾（社会政治）
江堤出险（贪婪凶狠）
枪杀矿工（凶狠残忍）
贿赂罢工代表（狡猾）
（此外、与繁漪的矛盾：专制蛮横，是一个封建家长）
总之，周朴园是一个自私虚伪残忍狡猾的但是也有一点感情和人性的资本家形象。（人的性格是多方面多侧面的，体现了人物性格的“丰满”）
鲁侍萍：
年轻时与周不清白（天真）
被逼自尽 （不甘屈辱）
被救后自食其力：讨饭缝衣（坚强）
撕毁支票（自尊自强）
不认周萍（善良）
相信命运的安排（旧中国劳动妇女思想）
总之，鲁侍萍是一个尝尽人间辛酸的善良正直倍受压迫而又自尊自强的旧中国劳动妇女形象。
鲁大海：
带领矿工罢工（有较高的觉悟大公无私忠心耿耿）
不理解为何有代表会被收买（斗争经验不足纯真）
痛骂周朴园（有坚定的阶级立场）
总之，鲁大海是一个有较高觉悟和坚定立场的大公无私的但又带有一些鲁莽和经验不足的工人形象。
第二课时
教学要点
1、鉴赏戏剧语言
教学过程
一、分析鉴赏戏剧语言
戏剧语言包括人物语言和舞台说明。舞台说明是一种叙述语言，用来说明人物的动作、心理、布景、环境等，直接展示人物的性格和戏剧的情节。
1.提问：课文前面的“舞台说明”的作用是什么?
明确：既交代了故事发生的时间，又渲染了舞台气氛，加重了悲剧色彩，并烘托了人物的烦躁、郁闷、不安和痛苦的思想情绪，同时暗示一场雷雨即将来临，使主题更加深刻。（有时与小说中景物环境描写的作用相当）
同人物语言相比，舞台说明只是一种辅助手段。鉴赏剧本，人物语言至关重要。它也叫台词，包括对话，独白、旁白等，是人物个性、性格、心理的声音外化。剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题，表达自己对生活的认识。人物语言的主要特点有：高度个性化，丰富的潜台词，富于动作性。（学生动手找出以上三种句子赏析）
2、找出体现人物个性的语言来
明确：A周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！
刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；因为以周朴园之心度之，他感到了名声和利益的威胁。这个转变完全是人的本质使然。
B周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁侍萍 我希望这一生不要再见你。
周朴园 （由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。
为了把侍萍永远打发走，以免威胁到自己的生活，这更多地表现了周无情无义、自私与虚伪。
C 鲁大海 可是你们完全错了。……
鲁大海 （看合同）什么？（慢慢地）他们三个人签了字？……
鲁大海 （如梦初醒）这三个没有骨头的东西！……
鲁大海的语言是他倔强、鲁莽、幼稚的个性的写照。
3、找出富含潜台词的人物语言
明确：潜台词即语言的表层意思之内还有含有别的意思。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。《荷花淀》中的水生嫂这样说：
“你总是很积极的。”
这是个经典的潜台词。自豪，埋怨，理解，嗔怒……妙在不言中。
A周朴园 （汗涔涔地）哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园 （抬起头来）你姓什么？
鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多、这么清楚？
B再看下面下面的潜台词，鲁侍萍同时扮演着两个角色，一实一虚，很有意味：
鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？①
周朴园 这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍 亲戚？②
周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍 哦，——那用不着了。③
周朴园 怎么？
鲁侍萍 这个人现在还活着。④
另一个角色的意思就是：
①她现在与你已经没有什么关系了。②根本就无所谓什么亲戚。③她没有死。④现在就立在你面前。
以下两句话反映了她复杂的内心世界，我们可以把它看成潜台词：
C鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？
周 萍 你是谁？
鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。
愤恨，痛苦，失望，悲哀……什么都有，真是百感交集。
2、 找出富于动作性的人物语言 戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。
明确： A第二幕的结尾，繁漪与周萍的对话是一个很好的例子：
繁 漪 （冷笑）小心，小心！你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出来的。①
周 萍 我已经准备好了。②
繁 漪 好，你去吧！小心，现在（望窗外，自语，暗示着恶兆地）风暴就要来了！③
①暗示了情节的发展（后来她确实把什么都抖出来了），②推动了情节的发展（周冲对繁漪的背叛使矛盾激化），③暗示了情节的发展、人物的命运；一语双关。
《雷雨》中人物的动作语言有时也带有作者很强的主观动机，让读者很明显的感觉到“人为”的痕迹，请看下面鲁侍萍的语言：
1、鲁侍萍 我前几天还见着她！（暗示周朴园，推动情节发展）
2、鲁侍萍 老爷，您想见一见她么？ （推动情节发展）
3、周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。
鲁侍萍 说不定，也许记得的。(推动；几乎是提醒周朴园)
4、鲁侍萍 我倒认识一个姑娘姓梅的。(推动；几乎要明说了)
周朴园 哦？你说说看。
鲁侍萍固然很想见到她的儿子，因此带着幻想对周朴园不断的提醒，暗示，这些当然合情合理。但她每每在情节快要中断的时候，这些语言就不单是她的心思的合情合理所能解释得了的，而最重要的，是恰好的起到了暗示和推动情节发展的作用。
最典型的例子要数下面两个：
1、鲁侍萍 哦，——老爷没有事了？(暗示)
周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？(直接推动 ；节外生枝)
2、鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）（暗示）
周朴园 啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。（直接推动 ；多么重要的衬衫！）
二、归纳主题思想？
明确：《雷耐》以 20 年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。
三、课文总结：
紧凑集中的戏剧结构（时间集中地点集中人物集中矛盾集中），人物性格复杂、丰满。
四、作业：就《雷雨》某一方面写一篇赏析文，300——500字。