我学写字教学设计

一、教学目标

1。认识本课12个生字，会写6个字。

2。能够精确、流利、有感情地朗读课文。

3。学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。

二、教学重点

1。认识本课12个生字。

2。精确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

1。会写6个字。

2。懂得学习写字要和生活紧密联接的道理，培养学生的想象力。

四、教学预备

五、教学时数2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激趣引欲。

1。同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗?

2。有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗?那就让我们一起学习课文《我学写字》。

(二)自主读文，认读生字。

1。请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读精确，把生字圈画出来，多读几遍。

2。同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。

3。反馈生字的读音。(①伙伴共同汇报②小老师带读③找朋友读)

当——当(“当”可以组什么词?)花间——间

树叶呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂

一样——样最高——最(最高是多高?怎样读才是“最高”?你还会用“最”组个词吗?)

拿笔——笔做事——事

练习本——本干得——干

4。游戏中巩固识字。

(1)分小组识记：一人说字音，一人找朋友(汉字)，反之再做。

(2)集体摘果子游戏，以小组为单位竞赛，比比哪组是冠军。

(三)自主记忆生字。

1。认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。

2。同桌互读、互助，全读对的同学嘉奖一个小贴士。

3。说说你是怎么记住它们的。

4。把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗?再次读文，读通句子。

(四)学习课文，读中感悟。

1。指引第1小节。

(1)小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么?

(2)谁能用“读”来告诉大家?谁再读一遍?

(3)哪位同学用自己的话回答：

假如你就是小作者，你为什么会想到这些?带着这个问题再读课文第一节。

(4)当你写小绵羊时，想到这样多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢?自己练，然后指名读。

(5)读了这一小节，你想到什么?你写字时会怎样做，怎样想?

2。指引学习2、3、4小节。

(1)自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语?

(2)选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事?假如是你，会想到什么?

(3)伙伴沟通：①用读的方法汇报第1个问题;②用“互相说、补充”的方法沟通第2个问题;③伙伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。

(4)小组全班汇报，老师顺学而导：

①哪组喜欢第2小节?水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读?

②哪组喜欢第3小节?“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，繁忙的蜜蜂，还使你想到什么?该怎样读?

③你们的父亲是家中顶梁柱，你爱父亲吗?齐读最后1小节。

(5)拓展练习。

要是我写“花园”，我会看见。

要是我写上“我的母亲”时，我立刻就想。

要是我写上时，我。

(五)回想全文，总结收获。

1。自由读全文，说说自己有什么收获。

2。你再写字时，会怎样想，怎样做?

(六)作业：朗读课文。

第二课时

(一)师生共同复习课文。

1。老师用引读的方法，指引学生回想课文。

2。分小节指读课文。

3。评读诗歌。

(二)巩固生字词语。

1。出示词语卡，读词中巩固。

2。出示词语卡，你想到什么?读诗中巩固。

(三)自主识字。

1。请同学自己认读会写字，想一想，有什么好方法能记住它们?

2。学生汇报，老师指引学生比较，选择较好的识字方法，指引学生在沟通中提升识字效率。

(四)指引书写。

1。同学们，你们能按结构为这6个字找家吗?说说你为什么这样分。

2。不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观看田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观看，然后说一说。“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。

3。在田格中描红，再自己练习写一两个。

4。重点指引学生以为比较难写的字：

“事”字的笔画较多，要写紧凑。“”写在田字格二分之一处，“”要写丰满些，最后一笔写在竖中线上。

5。学生再练习，老师应用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。

(五)作业：书写生字。