一年级教案:《小小的船》教学设计之一

【设计理念】

1、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”(《新课程标准》)所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。

2、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

3、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给孩子提供一个想像的空间，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美好的愿望。

【设计特色】

整个教学设计体现一个“趣”：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。

【教学目标】

1、认识“船、弯”等9个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、田、电”四个生字。

2、能正确、流利、有感情地读、背课文。

3、能读懂课文内容，感受儿歌中优美的意境，大胆想像说话。

【教学时间】1.5课时

【教学流程】

一、绘画激趣，导入新课

1、同学们，你们看见过船吗?看见过什么船?在哪儿看到过?今天我们来画一画船，好吗?(学生各自画船，教师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行交流。)

2、一天晚上，一个孩子在院子里，看见满天的星星对她眨眼睛，看见弯弯的月儿像小船。他想，(音乐起)要是我能上天旅行该多好啊!想啊，想啊，她好像真的飞到了天空，你们看(演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。)她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱(放配乐课文)。

(教师出示自己画的一只月亮船，边演示课件，边叙述情景，把学生带入意境。)

二、初读全文，认读生字

1、教师范读课文。(学生自觉跟读)

2、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。(学生根据要求独立读课文，读到自觉满意后，能主动读给同桌听，要求同桌能主动帮助正音。)

3、交流认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。(课前培养学生自觉做生字卡片的习惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读 　　2遍。)

4、认读本课生词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的(学生先独立认读，然后“开火车”认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件，给予适当提示：如“闪闪的”字面也为一闪一闪;“蓝蓝的”字面上出现蓝色;“小小的”则字体缩小;“弯弯的”三字排列为弧状。)

三、诵读课文，感悟体味

1、说说课文共有几句话?(学生用手势示意)

2、学生自主读文，选择自己最喜欢的一句话，读给大家听听，并说说为什么喜欢读这句儿歌?(以学定教，学生喜欢读哪句，就指导学生读好哪句。)

朗读指导：(学生自主读文时，体味得较好的句子，可不再指导。)

⑴　同学们，弯弯的月儿多像( 　　)，月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱!你能读出可爱的感觉来吗?(先自由练习读，然后指名评读。)

说话练习：弯弯的月亮像 。

⑵　大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的样子，实际上是指( 　　)。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的样子来吗?

⑶　指导“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

①　(课件演示)这个小朋友坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意思，她抬头一看，看到了(生接读)。

②　理解“只看见”的意思。

③　“星星”前面加“闪闪的”，“天”前面加上“蓝蓝的”，读起来会感到怎么样?(很好看，很美丽)

④　是啊!星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多美丽啊!让我们带着赞美的感情来读这一句话。(学生集体读，同桌讨论读，表演读。)

⑤　说话练习：蓝蓝的天空像____。闪闪的星星像_____。

3、背诵表演，积累语言

⑴　逐句记，逐句背。

⑵　以四人小组为学习单位，讨论背诵方法，再分别请愿意展示的小组给大家表演读。

⑶　课件再次出现课文情境，歌曲《小小的船》响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。(会唱歌的也可以跟着音乐哼)

四、拓展练习，敢于想象

1、想像说话：如果你也坐上月亮船，你想去哪儿?(鼓励大胆想像，表扬有创意的回答。)

练习说话：“坐在月亮船上，我看见……”

2、总结谈话：关于月亮船还有许多有趣的故事呢!只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。并且我们坚信：随着科学技术的迅猛发展，登上月球我们都有可能做到。

五、巩固识字，“情境”书写

1、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。

2、课件展示书写过程，看清书写顺序。

3、学生试写感悟，交流书写体会。(说一说书写时发现了什么?)

4、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

5、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。(学生先给自己觉得比较满意的字打上☆，再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导，边挑选有典型性的作业，进行实物投影展示并评析，最后集体评选出班内“写字大能手”数名写于黑板上角。)

六、趣味作业，引伸课外

1、给家人好友表演今天学的儿歌。(念、背、唱均可)

2、告诉爸爸妈妈你坐上月亮船想去哪儿，还可以通过小组合作画画的方式告诉别人。