y w 真可以教案教学设计

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一、教学目标：

1、学会声母y w 整体认识音节yi wu yu及其同声。了解整体认读音节yu书写时 上两点省写的规则。

2、能够读准音，认清形，正确书写。

二、教学过程：

（一）复习

师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。（读正确的同学就奖一种小水果图形）

（二）引出课题

1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？

师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！

2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们

教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

（三）学习y yi

1、图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？

师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。

教师领读 指名读 开火车读 齐读

2、看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？

（1）师：这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节

跟老师读 指名读 男女生比读

（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？

自由练读 指名读 齐读

（3）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）

师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现

（四）学习w 及wu

1、图上画了什么？

师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多

教师领读 指名读 开火车读

2、看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3、w和我们以前学的哪个字母读音很像？/article/

（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu

教师领读 指名读 小组比赛读

（2）那戴上帽子后又怎么读？

自由练读 教师领读 齐读

（3）为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！

（四声组词）

（五）教学yu

1、师：小能（ ）见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？……/soft/

（小朋友上台表演）

2、小结：原来 很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu

跟读 开火车读 齐读

3、谁来读读戴上帽子后的音节？

指名读 分组读 齐读

4、这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！

（四声词）

5、比比谁最棒，能把三组连起来读！

男女比读 分组读

6、巩固，游戏

看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！

（六）教学书写y w

师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气！出示，笔顺图 p34

（1）请同桌互帮互助，一起学习y w

教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么？

②每一笔写在哪个位置。

（2）上台交流

（3）分别书写，描红

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