登鹳雀楼 教案教学设计 返回课文
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地诵读和背诵
3、初步理解诗的意思
教学时间：
两课时
第一课时
一、导入新课
1、小朋友们，你们还记得《英英学古诗》中，英英学的是哪首古诗吗？（《静夜思》）
2、集体背诵，问：诗的作者是谁？
3、今天我们再来学习一首古诗《登鹳雀楼》。板书课题，齐读
4、简介
二、解题，简介作者
登楼之后，他看到了什么？想到了什么？
三、初读指导
1、借助拼音诵读全诗，想一想：诗人站在颧雀楼上，看到了什么，想到了什么？
2、诗人看到了什么？
（1）教学生字：依，入，指名试读。
怎样记住依
人和入这两个字的区别在哪里？
（2）组词练习：衣（）（）入（）（）
依（）（）人（）（）
（3）指名读第一二行诗句
3、诗人想到了什么？
（1）教学生字：欲，穷，目，指名拼读。
谁能想出好办法来记住这些生字？
组词练习：日（）（）（）目（）（）（）
（2）指读三四行诗句
四、课堂作业
1、读读、抄抄下列词语，准备听写。
山白日千里目海黄河一层楼
2、朗读课文
第二课时
一、复习提问
1、听写山白日千里目海黄河一层楼
2、指名朗读课文
二、精读训练
1、学习第一二行诗句
（1）仔细观察插图，指图上楼、太阳、黄河的位置。
（2）指名读第一二行诗句
（3）出示：依有三个意思：A靠，依靠B按照C顺从
白日依山尽的依是什么意思？靠
白的意思也比较多，如A跟黑相对B清楚、明白C亮D空白等
尽的意思有A完B达到极点C全部用出D所有的等
诗中的尽是多少
（4）想一想：第一二行诗写的是诗人登楼所看到的，他看到了什么？把你所想像到的景象说出来。
（5）朗读第一二行诗句
2、学习第三四行诗句。
（1）诗人想到什么？
（2）欲穷千里目是什么意思？
出示：欲，A欲望B要、希望C需要D将要
穷，A贫穷B完、尽C达到极点D推究到底
目，A眼睛B看C大项再分的小项D目录E标题
千里的意思是很远很远的地方
选择恰当的解释，想一想，欲穷千里目这句诗的意思
还得怎么样
更，A越发，愈加，更加B再，又
更上一层楼是什么意思？
可见这时诗人还站在哪一层？
（3）把第三四行诗的意思连起来讲一讲
（4）朗读第三四两行诗句
（5）指读全诗
三、朗读指导
1、划出停顿处
2、练习朗读
3、指读评议
四、写字指导
1、须按笔顺描红的字
欲，谷的捺改成点
楼，左窄右宽，共十三笔
2、其他要描红的字
穷：穴字头写的扁而宽
3、描红练习
五、课堂作业
1、朗读背诵课文
2、用自己的话讲这首诗的意思
板书：白日依山尽，看
黄河入海流。
欲穷千里目，想
更上一层楼。
18、青松
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、初步理解青松不畏严寒，纯洁高尚的品格
教学时间：
两课时
第一课时
一、导入新课
1、指名背《登鹳雀楼》
2、今天我们要学习陈毅爷爷写的一首诗《青松》
3、板书课题
4、简介陈毅
二、初读指导
1、师范读
2、自由试读，画出生字词
3、出示第一二句：大雪压青松，青松挺且直。
（1）揭示生字：雪压挺且
（2）联系上下文，结合看插图，初步理解雪压挺的意思
（3）指名试读第一二句
4、出示第三四句，要知松高洁，待到雪化时
（1）联系生活实际理解化是融化的意思
（2）待到的待读第四声，意思有A对待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高洁，待到雪化时中，待的意思是等待
（3）各自试读，指名朗读第三四句。
三、精读训练
1、指名读第一二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思
2、你已经基本理解了意思还有谁能联系课文插图，充分发挥自己的想像，来讲讲诗句的意思
3、指名读第三四行诗句：要知松高洁，待到雪化时
（1）高洁是高尚、纯洁的意思，这两句诗是什么意思呢？
（2）这是不是仅仅指青松来说的？
（3）小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起恶劣环境的锻炼和考验
4、朗读全诗
5、练习说说全诗的意思
6、各自练说，同桌互说，指名当众讲诗的意思
四、课堂作业
1、给下面的字加上偏旁和字，组成新的字，再组词
且（）（）化（）（）
2、比较下面的两组字，再分别组词
且（）花（）青（）睛（）
直（）化（）情（）晴（）
3、朗读课文，背诵课文
第二课时
一、写字指导
1、须按笔顺描红的字
化：左边是撇不是横
压：注意横的长短
2、其他要描红的字
且，第五笔的横最长
3、描红练习
二、朗读指导
1、指导停顿
2、小结：讨论停顿处理
3、研究基调：赞美青松
4、练习朗读，指读评议
三、背诵指导
1、熟读全诗，自己试背
2、练背指背
四、课堂作业
1、朗读课文背诵课文
2、用自己的话说说诗的意思
板书：大雪压青松，
青松挺且直。景（所见）不怕重压
要知松高洁，
待到雪化时。情（所想）高尚纯洁
19、小动物过冬
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语
2、分角色朗读课文
3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的不同方式
教学时间：
三课时
第一课时
一、提问导入
1、当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎么防寒的？
2、大家一定想知道，燕子青蛙蜜蜂等这些小动物是怎么过科的吧？我们学习了《小动物过冬》以后就明白了
3、板书课题
4、师讲：物，第四声，小动物指燕子蜜蜂青蛙蚯蚓蝙蝠等比较小的动物，不是鲸虎狮牛之类的大动物
二、初读指导
1、提出自学要求，生自读课文
（1）根据拼音试读课文，给各自然段标上序号
（2）画出生字词，联系上下文初步理解产，部分词语的意思
（3）根据下面的意思把课文分为三部分
天气渐渐凉了，小动物聚到一起商量过冬的事
小燕子青蛙蜜蜂各自谈过冬的方式
它们相约第二年春天相见
2、检查自学情况
（1）这篇课文一共几个自然段
（2）哪几个自然写小动物过冬的方式？
（3）教师小结：第一二自然段是第一部分，第八自然段是第三部分，中间五个自然段是第二大部分
3、学习第一部分的生字词
（1）出示生字词：刮商量跳舞聚指名拼读
（2）理解生字词
刮，三拼音，领读，商量，量读轻声。领读，意思是交换意见。
聚是集合在一起
（3）指名拼读生字词
（4）朗读第一二自然段
4、学习第二部分的生字词
（1）出示生字词：暖和接着哥哥钻趁妹妹藏巢够
（2）指名按拼音拼读生字词
（3）提问：哪些词语的意思已经懂了？
（4）理解生字词
暖和，不冷也不太热
（5）指名朗读第二部分，结合正音
5、学习第三部分生字词
（1）出示生字词约定第二年相见领读
（2）提问：哪些词语的意思已经懂了？
约定，经过商量而确定
（3）指名朗读第三部分
三、课堂作业
1、习题3，读读抄抄再听写
2、朗读课文
第二课时
一、复习提问
1、听写词语：商量暖和哥哥第一动物
2、《小动物过冬》介绍了哪几种小动物的过冬的方式？
二、精读训练
1、学习第一部分
（1）默读第一部分，观察课文插图，思考：图上画了哪些小动物？画的是哪一个自然段的事？什么事？
（2）指名口述插图意思
（3）朗读课文第二自然段
（4）教师：青蛙小燕子蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐，冬天快要到了，它们聚到一起商量过冬的事
过渡：它们是怎样过冬的呢？让我们来——
2、学习第二部分
（1）默读第二部分，想一想：写小燕子青蛙和蜜蜂过冬方式，各是哪几个自然段？
（2）指读第三自然段
小燕子怎么过冬？
为什么？……也……、……还有……表示说的是几个方面？练习有这两个句式说话
（3）默读第四五自然段，画出小青蛙过冬方式的语句，想一想：怎么把你不是也吃虫子吗？换个说法，意思也一样？
指名两人分角色朗读小青蛙的话
（4）蜜蜂怎么过冬呢？
（5）填空
冬天来了，小燕子飞到_______，因为那儿______。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。
板书：
燕子飞往南方（迁徏）
青蛙钻到土里（冬眠）
蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）
（6）指名口述几种小动物过冬的方式。
3、学习第三部分
（1）它们作出了什么决定？
（2）默读全文，想一想：在介绍三种小动物怎样过冬的时候，上下文是怎么联系起来的？
三、作业
想一想：除了这篇课文介绍的动物过冬的几种方式，你还知道哪些？
第三课时
一、总结谈话
1、学习了《小动物过冬》，我们懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎样过冬的？
2、你还知道动物过冬的哪些方式？请你给大家说一说
二、写字指导
1、须按笔顺描红的字
商，下面是口
第，第十笔写在竖中线上
暖，爫下面是横
2、其他要描红的字
物，共八笔，牜第四笔是提
钻，钅是竖提
量，先写竖
3、练习描红
三、分角色朗读课文
1、默读课文，体会思想感情
2、开展讨论，掌握感情基调
3、小组练习朗读
4、指名分角色朗读课文，读后评议
四、课堂作业
1、用下面的偏旁组字
竹（）（）（）艹（）（）（）
牜（）（）（）扌（）（）（）
目（）（）（）日（）（）（）
2、继续分角色朗读课文
板书：小动物过冬
燕子飞往南方（迁徏）
青蛙钻到土里（冬眠）
蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）
20、美丽的丹顶鹤
教学要求
1、学会本课生字，认识新偏旁：单耳旁，虎字头，理解生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义
教学时间
三课时
第一课时
一、看图导入
1、板书课题，领读，，为什么叫丹顶鹤呢，看插图。讲解红色的顶称为“丹顶”
2、问：从这一题目我们可以看出这篇文章是写“丹顶鹤”的什么？——美丽
3、过渡：你们想了解丹顶鹤的“美丽”在什么地方吗？我们学习课文以后就会知道
二、初读指导
1、默读课文，画出课文中写丹顶鹤美丽的语句
2、讨论并朗读有关语句
（1）第一自然段：一群群美丽的丹顶鹤……从……北方飞来
（2）第二自然段：丹顶鹤有一身洁白的羽毛……鲜红鲜红的……
（3）第三自然段：它的腿长……显得那么高雅
3、师：第一自然段是点题，引出美丽的丹顶鹤，具体写丹顶鹤怎么美丽是哪几个自然段呢？
4、我们可以把这篇课文分成几个部分？
5、学习生字词
（1）默读课文，提出生字词：遥远嘹亮，领读
（2）各自轻声读第二自然段，生提出生字词：脖子却嵌，领读，理解生字词的意思：
脖子：头和躯干相连接的部分
却：教新偏旁单耳旁，领读
嵌：把较小的的东西卡进较大的东西上面的凹处。
（3）指名根据读第三自然段，学生提出生字词
不论引吭高歌显得传说所以
逗人高雅旅伴仙鹤
指名根据拼音拼读生字词
说说自己已经理解的词语的意思
传说：人民口头上流传焉的关于某人某事的叙述
仙鹤：传说中成了仙的鹤子
师：引吭高歌，引：拉伸
逗人：招引，引人
高雅：高尚雅致不俗气
不论和所以、显得的意思放在精读训练时理解
再次读第三自然段，结合正音
（4）默读第四自然段
提出生字词：黄海之滨无忧无虑度过
讲：黄海之滨，滨，水边近水的地方
无忧无虑：无，没有意思
6、朗读课文，做到正确流利
三、课堂作业
1、读读写写课后习题3中的字词
2、比较下面各组字形，分别组成词语
摇（）度（）虎（）传（）
遥（）席（）虑（）转（）
3、正确流利地朗读课文，着重体会丹顶鹤的美丽
第二课时
一、复习提问
1、比较下面各组字形，分别组成词语
摇（）度（）虎（）传（）
遥（）席（）虑（）转（）
2、什么叫“引吭高歌”？“黄海之滨”指什么地方？
3、指名四人各朗读一个自然段，评读
二、精读训练
1、学习第一自然段
（1）第一自然说的什么？
默读第一自然段，想一想：这一自然段讲了关于丹顶鹤飞来的哪些情况
时间：冬天快要到了
数量：一群群
外形：美丽
怎么来？唱着嘹亮的歌儿
从哪儿来？从遥远的北方
要求按照上述提纲口述第一自然段内容
（2）练习背诵第一自然段
2、学习第二自然段
（1）这一自然段写了丹顶鹤身上的颜色，看着插图，指出它各部分的颜色
（2）指名朗读课文第二自然段，思考
这一自然段写丹顶鹤美在哪儿？
文章是按照什么顺序写的？
板书：
羽毛皮洁白
脖翅膀边黑色彩美
头顶鲜红
（3）出示句子
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿______是黑的，指名填空
想想看：却是什么意思
填空：今天风很大，________不冷。
我有许多话要说，一时_____________说不出来
口头填空：它的头顶就像嵌着__________，鲜红鲜红的。
什么时候像嵌着一颗红宝石？
填空：飞机掠过云朵，我看见了地面上的小村庄，房屋______鸽子笼，绿树___小草，汽车__________________甲虫，公路___________一条带子。
这一自然段一共两句话，请按照顺序熟记
3、学习第三自然段
（1）指名读，说说丹顶鹤惹人喜爱的原因
板书：腿脖嘴巴西长（形体美）
地上下班天上高雅（姿态美）
口头练习填空
丹顶鹤有三长：长，长，长。
丹顶鹤是在地上，在天上，显得那么高雅。
研究“不论……还是……都”的意思。
教者讲“传说丹顶鹤是神仙的旅伴”。
默读第三自然段，烁烁四句话的关系。
（2）指名三人，一人读第一句，一人读第二、三句，
4、学习第四自然段
（1）过渡
（2）默读第四自然段，想一想：有第二故乡就一定有第一故乡，这第一故乡在哪里？
（3）从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡。
（4）这里为什么能成为它们的第二故乡
（5）齐读第四自然段
三、课堂作业
1、默读课文，质疑
2、熟读课文，准备背诵
第三课时
一、复习提问
1、听写词语
遥远洁白不论第二故乡
显得传说所以三五成群
2、根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色
二、写字指导
1、须按笔顺描红的生字
却，教学单耳旁的笔顺
遥，书空
2、其他要描红的字
之，共三笔，独体字，不易写好，须重要指导
引，竖不能和左边靠得太近
论，下面匕不能出头
3、描红练习
三、背诵指导
1、指名背诵第一自然段
2、第二自然段有几句话？
各写的什么？指名试背
3、默读第三自然段，思考自然段内共有几句话的层次
齐读第一句
问：丹顶鹤有哪三长
为什么说它处处显得高雅？
人们为什么又叫丹顶鹤是仙鹤
试背第三自然段
4、指名填空
我国______是丹顶鹤的______。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们_____，地生活着，要在这儿度过__________________________。
5、分段试背，然后背诵全文
四、课堂作业
1、填空
（1）丹顶鹤有一身的羽毛，而脖子和翅膀边儿______是的。
它的头顶，就像嵌着一颗，所以人们叫它丹顶鹤。
（2）丹顶鹤的样子很逗人，它的、和都又细又长，不论在地上还是在天上，都显得那么高雅。
2、背诵课文
板书：
羽毛皮洁白
脖翅膀边黑色彩美
头顶鲜红
腿脖嘴巴长（形体美）
地上天上高雅（姿态美）
练习七
教学要求：
1、能读懂别人的自我介绍，学会使用“他、她、它”会写一封简单的信。
2、背熟四条成语和《二十四节气歌》
3、照样子，练写半包围结构的字
4、会文明礼貌接待客人
教学时间
两课时
第一课时
一、教学第一题
1、审题
（1）生各自试读题目要求
(2)同座讨论题目要求
（3）老师评议讲解题目要求
2、指导
（1）让生各自读一读迈克的自我介绍
（2）同座交流：你知道了什么
（3）让生动手帮迈克填写“他、她、它”
（4）在了解迈克以后，让生学写一封简单的信给迈克
3、练习
（1）生动笔试写一封简单的信
（2）同桌互相讨论交流
（3）教师个别了解并辅导学生
4、反馈
二、教学第二题
1、熟记成语
（1）审题
指名读题，师帮生弄清本题要求
（2）指导
生自由读四条成语，师范读生自由读，理解四条成语的意思
义正辞严：道理正当，言辞严正
大义凛然：形容坚持正义，英勇不屈的英雄气概
（3）、练习
生自由练读，同桌练习背诵
（4）反馈
集体齐背，指背
2、《二十四节气歌》
（1）、审题
（2）指导
让生借助拼音自读，指读师范读，师对内容稍做解释
（3）练习
生自由练读，练背
（4）反馈
检查朗读，指背
第二课时
一、教学第三题
1、审题
2、指导
（1）出示卡片，让生读“句、达、席”3个字
（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求
（3）指导书写席
出示席，生观察它的结构
师范写指导撇写得长一些
生练习描红一个席
按上述步骤教学其他字
3、练习反馈
让生认真练习描红仿影和临写，师巡回指导
二、教学第四题（口语交际——学会待客）
1、审题
（1）提示口语交际的话题
（2）生借助拼音自读图下面的要求
（3）让生明确本次说话练习的两个要求：一是说说我是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整
2、指导
（1）指导观察
出示图一，启发生弄清图上画的什么
出示图二，启发：阿姨进屋后，我是怎么做的？
出示图三：启发：阿姨坐下后，我会怎么做？
出示图四：启发：阿姨会对我说什么？
（2）看图，让生把四幅图的内容连起来说一说
（3）指导把一段话说完整
王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。
3、练习
（1）同桌互相说
（2）全班同学交流，教师点拨
（3）分角色上台表演，练习写话
21、水乡歌
教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁“风、衣”，理解生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、让生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
教学时间：
两课时
第一课时
一、导入新课
板书课题
1、师讲：水乡，河流，湖泊多的地区
2、提问：水乡歌是什么意思
3、讨论后小结：水乡歌是歌唱赞美水乡的歌曲
二、初读指导
1、各自轻轻读课文说说这首诗赞美了水乡的哪几个方面
2、指读第一小节，提出生字词：渠连荡领读
（1）理解生字词的意思
渠：水道
（2）领读生字词，指读第一小节
3、指读第二小节
（1）领读生字词
（2）说说哪些词语的意思已经懂了
（3）师讲解
湖：被陆地围着的大片积水
帆：挂在桅杆上的布篷，可以利用风力使船前进
驳：一种船，没有动力装置，由拖轮拉着或推着行驶
（4）自由朗读课文
4、默读第三段，生提问：装、咱、箩，领读生字词
（1）师讲解
咱：我们
（2）齐读
三、课堂作业
1、读拼音，写语词
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习提问
1、读拼音，写词语
2、指读课文
3、填空
《水乡歌》第一小节写的是水乡多，第二小节写水的多，
第三小节写水乡的多
二、精读训练
1、我们已经知道了这首诗歌的第一小节写的是水乡的水多，请说说怎么写水多的呢？
（1）它先告诉我们河渠有千条万条，这是从哪个方面说的呢？
千和万不是实指，而是说许许多多
(2)接着用一句话来写水乡的水多，是哪一句呢？
这说明水乡的河呀渠呀真是太多太多了
（3）最后一句处处绿水荡清波是什么意思
（4）小朋友们注意到没有，这一节是怎么写的呢？
小结：先提出一个问题并且回答，然后用千万连来表示数量多，最后是怎么美结束
2、各自朗读课文第二小节，模仿刚才的学法尝试理解课文内容
（1）同学间互相讨论
（2）了解学习情况：第二小节写什么多？从哪些方面来写的？数量是千只万只，白帆片片，最后说什么？
（3）轻轻呤诵第二小节
3、第三小节和上面两节有什么相同和不同的地方？
装满一箩一箩是什么意思？
4、齐读全读
5、读了水乡歌我们知道了什么？
三、背诵指导
1、回忆各节写的什么内容
2、想想每一节中的几句话是按照什么顺序排列的
3、试背
四、写字指导
1、须按笔顺描红的字
船：右上没有钩
装:右上是士不是土
2、其他要描红的字
3、描红练习
五、课堂作业
背诵课文
板书：
水多千条万条处处连
船多千只万只片片满
歌多千首万首装满又
唱咱水乡新生活
22、云房子
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、激发生注意观察大自然的兴趣
教学时间：
三课时
第一课时
一、设置悬念，导入新课
1、板书房子，领读后问：小朋友们，房子，你们住着，你们见过，知道有哪几种房子吗？
2、板书云，齐读课题，看到这个奇怪的题目，你们感到奇怪吗
二、初读指导
1、默读课文
（1）读后回答：谁造云房子，造了干什么，后来呢？
（2）出示：课文一共六个自然段，第自然段写造云房子，
第自然段写小鸟在云房子里玩耍，第自然段写云房子没有了
2、指读第一二自然段
（1）生提出生字词：太阳公公来不及造一些礼堂横
自读，理解
师讲解
礼堂：供开会或举行典礼的大厅
（2）指读生字词
3、指名读第三四自然段
（1）出示：做客玩耍幢叽叽喳喳
（2）师讲幢，房子一座叫一幢
（3）领读生字词
4、指读第五六自然段
（1）出示：忽然一阵洗干净咦剩下笑眯眯水汪汪
（2）让生说说上述词语的意思
（3）领读生字词
5、自由读课文
三、课堂作业
1、比较下面各组字，再组成词语
耍（）公（）阵（）及（）
要（）分（）陈（）极（）
2、正确流利地朗读课文
3、习题3：读读抄抄再听写
第二课时
一、听写词语
造房子太阳公公来不及
二、精读训练
1、默读第一二自然段，想：一群小鸟是什么时候造房子的？它们造的房子是什么样子的？
2、讨论：
(1)一群小鸟是什么时候造房子的？
你是怎么知道的？
太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这句话是什么意思？
公公本来指外祖父或者年老男子，这里把太阳叫做太阳公公是什么意思呢，说说你的想法
(2)过渡：它们造的云房子是什么样子的？
讨论
一群小鸟飞过来，它们说：哇这么多白云！我们来造云房子。应该怎么读呢？
各处练习朗读，指读，师范读，再次指读，评读
不一会儿云房子就造好了，这些房子是什么样子的呢？
轻轻读有的……有的……一只小麻雀，画出写这些房子美的词语
观察插图房子的式样
口述云房子的样子
（3）各自朗读课文第一二自然段
三、背诵指导
1、默读第一二自然段，想：第一自然段写了什么？
轻轻读刘文，边读边记。
试背第一部分
2、朗读第二自然段，想：这一自然段一共有几句话？
（1）试背诵第一句话
口头填空
云房子造好了：有的像那样傻傻地横着，有的
像那样开着。有的，有的
。也有小的，小得只可以住进一只小麻雀。
（2）试背诵第二三两句。
（3）同桌互相背
（4）指背
四、课堂作业
1、填空
一（）雨一（）小鸟一（）麻雀
一（）风一（）太阳一（）蓝天
2、背诵第一二自然段
第三课时
一、指名背诵第一二自然段
二、精读训练
1、默读课文第三四自然段这一部分写的什么？
玩得怎么样？
2、开心极了是一句总括的话，课文是怎么具体告诉我们小鸟们开心的呢？请画出有关语句
（1）指名朗读有关语句，侧重体会飞出来，飞过来，叽叽喳喳，做客，玩耍等词语的意思
（2）引导想像一群小鸟在天空中，在云朵里愉快地飞翔的情景
（3）以愉快的语气齐读第三四自然段
3、轻轻读第五六自然段
课文里问云房子哪儿去啦？小朋友们能告诉小鸟们吗？
比较：（1）一阵风吹业，白云不见了。
（2）呼啦啦吹来一阵风。咦？云房子变小了，去房子不见了，云房子到哪儿去啦?
你喜欢上面的哪一句，为什么
没有了没有了，指的是什么东西没有了
天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天，是什么意思
三、背诵指导
四、写字指导
1、须按笔顺描红的字
阵：告诉车做偏旁横改成提
耍：上面是而不是面
2、其他要描红的生字
公：上面是八不是人
3、练习描红
五、课堂作业
1、背诵课文
2、默写
（1）云房子造好了：有的像那样傻傻地横着，有的
像那样开着。有的，有的
。也有小的，小得只可以住进一只小麻雀。
（2）云房子哪儿去啦？没有了，没有了。天空像一样
只剩下一个的太阳和一片的蓝天
板书：
有的……有的……
造有……有……也有……
云（雨过）一些小鸟
（天晴）没有开心出来过去
做客玩耍
23、夕阳真美
教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁丬，理解生字组成的词语
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文
3、感受夕阳西下的美景，激发生热爱大自然的思想感情
教学时间：
三课时
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、板书夕阳，教夕，傍晚的意思。阳是太阳，夕阳是指什么时候的太阳？夕阳怎么样
2、真的意思有：真实确实清楚等，夕阳真美中的真是什么意思
3、齐读课题
二、初读指导
1、默读课文，给各自然段标上序号
问：哪几个自然段写夕阳的美丽？
小结：全文可以分为三个部分
2、指读第一自然段
（1）第一自然写的什么？
（2）出示：傍晚。领读
提问：什么时候叫傍晚
3、各自轻轻读第二自然段，画出生字词，想：这一自然段的主要内容是什么？哪些词语的意思已经懂了？
（1）口头填空：第二自然段写的是的景象
（2）了解词语的掌握情况
连绵起伏：连绵，接连不断，起伏，一起一落
余晖：晖，指阳光。余，剩下。太阳将要落时的阳光
壮丽：雄壮美丽
（3）指读第二自然段
4、轻轻读第三自然段
（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。
（2）往下沉是什么意思
（3）指读第三自然段
5、轻轻读第四自然段
（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。
（2）讲灿烂：是光彩鲜明耀眼
（3）指读第四自然段
6、师读第五自然段，引读
7、各自练习朗读课文，要求做到正确流利
8、指读课文
三、课堂作业
1、比一比，再组词
夕（）已（）皮（）蓝（）圆（）
多（）己（）披（）兰（）园（）
2、在括号里填上合适的词
（）的光芒（）的西山（）的霞光（）的天边
3、读读抄抄写写生字词
4、练习朗读课文
第二课时
一、复习提问
1、比一比再组词
夕（）已（）皮（）蓝（）圆（）
多（）己（）披（）兰（）园（）
2、听写词语
傍晚光芒起伏慢慢壮丽
二、精读训练
1、师：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，他们有什么感受？
2、文章写夕阳的美，分哪几个时间写的？
3、默读第二自然段，思考
（1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，为什么
（2）天空一片深蓝，连绵起伏的西山，披着余晖，显得十分壮丽，这句话是说什么壮丽，说说你的理由
生互相讨论后谈看法
4、指读第三自然段
（1）比较句子：太阳往下沉。
太阳慢慢地往沉。
这两个句子有什么不同的地方吗？
（2）比较句子：太阳圆圆的，变红了，它旁边的云变成了黄色、红色紫色……
它那圆圆的脸涨红了，把身边的去染成了黄色、红色、紫色……
你喜欢哪种说法，为什么？
（3）这一自然段的末了的省略号省掉了什么？你能说出来吗？
（4）指读第三段
5、默读第四自然段
（1）这一自然段有哪几个地方把夕阳当做人来写？
（2）这时的天边是怎样的景色？
（3）指读第四段
6、齐读第五自然段
三、讨论
课文上的通版插图画的是第几自然段的情况，为什么？
四、课堂作业
1、练习有感情地朗读课文
2、熟读课文，准备背诵
第三课时
一、背诵指导
1、口头填空
第一自然段写爷爷和奶奶带着我去（）。
第二自然段写的是太阳（）的景象。
第三自然段写的是太阳（）的景象。
第四自然段写的是太阳（）的景象。
第五自然段写爷爷说（）。
2、再现板书内容
夕阳真美
西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽
慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫
西山背后脸更红天边灿烂霞光
3、师引背，生试背
4、练习全文背诵
5、全文试背，指背
二、写字指导
1、须按笔顺描红的字
壮：右边是士不是土
2、其他要描红的字
余：上面是人不是入
3、练习描红
三、课堂作业
1、继续背诵课文
2、描红练习
板书：
夕阳真美
西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽
慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫
西山背后脸更红天边灿烂霞光
练习8
教学要求：
1、仔细看图上的内容，然后再用几句话写出来，遇到不会写的字，可以查字典
2、照样子，练写全包围结构的字
3、背熟四条成语和两副春联
4、分组讨论“我打算怎样过好寒假”，并推荐代表介绍
教学时间：
两课时
第一课时
一、教学第一题
1、审题
（1）生各自尝试读懂题目要求
（2）师生共同讨论题目要求
（3）师讲清题目要求
2、指导
（1）在生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想同学们在干什么
（2）同桌相互讨论，说说图中内容
（3）全班讨论交流师指点评议
（4）生可充当图中一位小朋友，向别人讲述进球时的精彩场面
3、练习
（1）指名讲述
（2）大家评议
（3）让生动笔试写
4、反馈
（1）师巡视，对生给予指导
（2）适时表扬
二、教学第二题
1、审题
2、指导
（1）出反动派卡片，让生认读“回、园、圆”3个字
（2）引导生回忆前面提出的描红要求和写字要求
（3）指导书写回
出示回，引导生观察它的结构
师范写，提醒生注意里外的大小
生练习描红一个回字
按上述步骤教学其他字
3、练习反馈
第二课时
一、教学第三题
1、熟记成语
(1)审题
指读师，师帮生弄清学习要求
（2）指导
生自由读四条成语，师范读，生自由读
理解四条成语的意思
火树银花：形容灯光和焰火绚丽灿烂
观者如堵：观看的人四周都站满了，像围了一堵墙，形容有很多人围观
（3）练习
生自由练读，同桌练习背诵
（4）反馈
齐背，指背
2、背诵春联
（1）审题
指名读题
让生说说该项练习的要求是什么
（2）指导
出示春联，让生认读
师结合插图讲解，春联是春节时门上帖的对联
让生自读，指名试读
师讲解春联的意思
生自读第二幅春联
指名试读，师讲解意思
3、练习
（1）生自由练读，指读
（2）练习背诵
4、反馈
检查朗读，指背
二、教学第二题（口语交际——我打算这样过寒假）
1、审题
各自读要求，师生共同讨论
2、指导
（1）分组讨论我打算怎样过好寒假
（2）在小组里谈自己打算，小组推选代表上台讲
3、练习
指名上台讲
全班评议
4、反馈
让生自己画个表格，把打算填在里面