选修课教学的基本特点及需要防止的几种倾向

选修课，是新的高中课程极为重要的一个部分，是体现新课程标准“共同基础，多样选择”这一理念的重要载体。研究和探讨选修课的教学是新课程改革的一个极为重要的课题。

一、选修课教学的基本特点

选修课程，比之于必修课程，无论是教学内容，还是教学方法，都有着鲜明的特征。这个特征，大致可以概括为以下几“点”:

1 ．要求高一点。选修课是以必修课为基础的教学，是对必修课程的拓展和延伸，教学的要求理所当然应该更高一点。同类内容，相似文本，选修课的教学应该有高于必修课的要求。这既是为了满足学生的学习需求，也是为了考虑学生参加高考的实际。

2 ．容量大一点。正是由于具有一定的基础，所以选修课的教学容量与必修课可以适当加大，教学的节奏可以适当加快。文本的处理，更不可面面俱到，按部就班，应该精心整合，大胆取舍，为学生的自主研习和探究留下更大的空间。

3 ．活动多一点。尽管不同的选修课程具有不同的特点，但和必修课相比都应该有更多、更丰富的活动式学习，或研习，或体验，或欣赏，或探究，或总结，或梳理，在综合性、实践性较强的学习活动中提高学生的语文素养。

4． 专题意识强一点。从某种意义上说，选修课程都是一种专题学习，而选修课程的教科书也大都是一种专题式结构，教学中应该加强专题意识，以更好地营造教学情景，增强课堂教学的张力，提高教学的效益。

5 ．选择余地大一点。“共同基础，多样选择”，是新课标设计选修课程的基本理念。就目前所见到的选修教材，容量准备都超过其预设的学分所规定的教学时间。选中有选，将是选修教学的共同特点，即在所选择的模块中仍可以或者说仍必须进行学习内容的选择。

6 ．学生的自主再多一点。从理论上讲，选修课是学生自由选择的课程，选择某门课程的同学一般说对所选择的内容都有比较浓厚的兴趣，具备良好的自主学习的能力和条件，教学中应给予学生更大的自主学习空间，以更充分地保证学生学习的主体地位，培养其自主学习的能力。

7 ．课程个性更强一点。选修课的每一个模块都是一个相对独立的专题，其内容从某种意义上说都具有各自鲜明的特点。“诗歌与散文”“小说与戏剧”“新闻和传记”“文化论著研读”“语言文学应用”五个不同系列的教学，必然会有着各不相同的个性，教学中绝不能无视这一点，而采用“模式”化的教学形式。