《在山的那边》教学设计

【教学目标】

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

【教学重点】

1、朗诵课文，品味重点语句的深层含义。

2、领会全诗所阐述的人生哲理。

【教学难点】

理解“海”“山”的象征意义。

【课前准备】

多媒体。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

一、新课导入

童年时代，每个人，对生活都有美好而奇妙的“梦想”，对未来都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，又会给我们带来什么启示呢 ?今天，我们学习王家新的诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山那边美好的世界。

(用多媒体出示课题、学习目标，学生朗读或默记)

二、词语教学

通过师生互动的方式检查预习，落实词语教学。

附补充的重要词语：

1、正音：

痴(chī)想 隐秘(mì) 凝(níng)成 喧(xuān)腾

2、释词：

⑴ 痴想：发呆地想。

⑵ 想望：希望。

⑶ 喧腾：喧闹沸腾，诗中指呼吁、召唤。

三、整体感知

指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义。

1、范读课文：

(播放背景音乐)

学生听读时：

⑴ 理解诗中“海”与“山”的象征意义。

⑵ 注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

2、组织学生讨论“海”与“山”在诗中的意思：

海──理想的境界。

“是信念凝成的海”

“是一个全新的世界”

山──重重困难，也指实现理想之路。

“山那边的山啊，铁青着脸”

“给我的幻想打了一个零分”

四、研读欣赏

1、理解重点词语：

(学生发问、讨论、解答，教师补充。)

⑴ “小时候，我常伏在窗口痴想”，“痴想”在诗中的含义是什么?

提示：指总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿意困居于狭小的天地，追求新的天地。

⑵ “铁青”是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?

提示：不单指山的颜色。这是拟人写法，是“我”心情失望、沮丧时的主观感受。本希望看见大海，结果见到的依然是山，大失所望，好像山在那里责备着“我”的痴心妄想，脸色铁青。

⑶ “给我的幻想打了一个零分”，“零分”指什么?

提示：比喻我的幻想全然落空。

⑷ “一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘”来的?它又与诗的前半部份中哪些诗句相呼应?

提示：“种子”比喻一个信念，妈妈给“我”的信念──山那边是海。妈妈是由“我”的痴想、疑问而说起这话的，也并非确指理想，故说是“飘”来的。

呼应的诗句：

① “山那边是海吗?”

② “妈妈，那个海呢?”

⑸ 为什么说山顶充满了“诱惑力”?

提示：因为总以为爬上山顶就可以望见大海。

⑹ “一次次漫湿了我枯干的心灵……”中“枯干”是什么意思?

提示：形容对理想的渴望。

(学生合作讨论，教师指导、补充、纠正)

2、探究拓展：

⑴ 明确全诗讲述的道理。

提示：要达到理想的境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

⑵ 学生结合自己的生活经验，谈谈为实现理想而克服困难的经历或感受。

(整个过程中学生多次朗读，最后激情齐读)

五、课堂小结

激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。让我们永远牢记，在今后的人生之路上，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，努力去翻过一座座的“山”。

六、布置作业

1、结合自己的生活经历，以“在海的那边”为题，模仿着写一首小诗。

2、熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

3、完成“研讨与练习”一、二;“读一读，写一写”。