高考诗歌鉴赏的三维立体解读教案

高考诗歌赏析，首先是懂诗，其次是懂题，最后是懂答。懂诗，就是得懂诗的构成，懂诗的内容，知道写了什么，怎么写的；懂题，就是要弄明白对一首诗考查什么，从哪些角度考查，要求我们做到哪一步；懂答，就是要根据题的要求，充分满足，不需多，不能偏，更不能漏。

所有的诗歌都得是一个三维的立体组成，它们都以语言为基本组织材料，以实物、情感、技法三维做支撑，从而构成立体的内涵丰富、言简意赅、感情丰满的诗歌艺术。

也就是说，要想读懂诗歌，首先，就是要把握诗歌的这三维：

实物维——写了什么实物，即内容，（广义上的内容指人事物景情理，狭义上只表实物）

情感维——写了什么情感，即感情主旨，（从某种角度上来说，这也是诗的内容）

技法维——用了什么技法，即艺术手法。

其次，要把握这三维所形成的三面：

实物维和情感维形成实物情感面，即常说的：意境，在此称之为“意境面”；

实物维和技法维形成实物技法面，即诗人是用什么手法来写景叙事状物的；

情感维和技法维形成情感技法面，即诗人是用什么手法来表达感情主旨的。

诗中的实物，为诗的骨格，是整个诗的支撑，把握了它，就把握了内容；

诗中的情感，为诗的血肉，是整个诗的中心，把握了它，就把握了主旨；

诗中的技法，为诗的筋脉，是整个诗的纽带，把握了它，就把握了妙处。

把握了诗的三维和三面，才算是读懂了诗，理解了诗,读透了诗。

技法维

实物技法面 情感技法面

实物维 意境面 情感维

（诗歌鉴赏的三维立体解读图示）

总之，懂诗，就必须整体把握，细抠字词，结合注解，整合句意，形成对诗歌的初步感知

整体把握，就是要看到一首诗，了解作者，明确背景，把握基调（悲喜忧闲壮婉怨讽赞等等），依据标题，知晓对像，细抠字词，明确特点，整合句意，明确所感。

请阅读下面几首诗，看是否能读懂其意：

贫 女 [唐]秦韬玉
蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。

【评析】：这虽然是一首咏叹贫女的身世，但也寄托了贫士怀才不遇之感伤。因为语意双关，含蕴丰富，历来为人们所传诵。形象鲜明，诗情哀怨。主人公虽然“十指”“针巧”，可是“拟托良媒”，也无人赏识，只得“年年”“苦恨”。“为他人作嫁衣裳”，高度概括了终年劳心劳形的寒士，却不为世用，久屈下僚的愤懑不平的心情。

酬张少府 王维
晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。

松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。

前人在评论这首诗时曾说，“渔歌人浦深”含意最为深刻，其含意是什么?这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

[解析] 答案：第一问：山林生活之乐是不可言传的．只有亲自尝试才能懂得困窘和通达的道理，领悟人生的真谛。第二问：朝政令人失望，但自己没有回天之力，由于不愿与之同流合污．只能归隐山林。(第一问注意张少府所问“穷其理。的含意。渔歌一直唱到河浦深处，可见山林生活之乐。第二问注意“返归林”喻指归隐，这里化用陶渊明的诗句“羁鸟恋旧林”)

而高考诗歌赏析题也往往正是从这“三维”和“三面”来设题的。

下面我们先明确高考诗歌鉴赏都有哪些题型： 高考题型总体解读：

注意题干中用到的词语：

请简要分析 请简要表述

谈谈你的理解

结合全诗

是什么

诗中写的人/事/物/景有哪些特征

诗中写人/写事/写景有哪些特征

此句在诗中的作用是什么

此词妙在哪里

写人/写事/写景/抒情用了什么手法