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海的气息

鄞珊

扇贝圆圆的，放射状凹凸的纹路，每一条都延伸到大海去。

虽然不能拿它扇风，它的名字——扇子般的贝壳，却有着闺房折扇、团扇般的细润，扇里盛满海缜密的花纹。我相信这些花纹是天书，隐藏着某种奥秘，我的神思顺着扇贝的纹路走着，一路便走到海的浩渺中。

扇贝在贝壳一族里很普通，像容貌并不起眼的村姑村妇。沙滩里几乎全是它们的族群，多得得视我的情绪和爱好才能滑进我的的手里，更多时候，它们如园里的石头，只能溜过我的身后。但我还是经常从它那大大小小各异的形状中得出些意外的惊喜。小的扇贝很薄，边缘容易断碎，但小小的一枚，泛着贝壳晶莹的亮，凸的、扁的，各种变化的造型是渔村一群放了缰绳自由奔放的小孩子，每一张脸孔张弛开合，野性十足，我喜欢寻觅这样不同的扇贝面孔。大的扇贝有的很平，简直是扇子的模型，且有各种各异的造型和纹样，把扇面装点得美仑美奂；有的凹陷很深，可以盛水，拿它当个碟子刚刚好。

这些贝啊螺啊的躯壳，它们把大海的身影带到我家里来。看得我都胸怀广阔起来。

不需去海边，街头街尾的贝灰里就能捡到没煅毁成灰的贝壳，每堆贝灰里就数成型的扇贝、车贝最多。当然捡贝壳还是去海边畅快。在贝灰里拣选就像一个馋嘴的孩子，没有可以解馋的，只有将就用啃过的甘蔗骗骗嘴巴的需求。 每去一次海边，我的双手、带去网兜都无法承受贝壳的数量，只有一再筛选。沙滩毋宁说是贝壳堆积成的！脚踩上去都是厚厚的扎脚的贝和螺，有丰盈的——不时探出触角，那是活的，更多的已经风化，只剩白花花的外壳。我就在这些贝壳堆里淘宝，漫长的沙滩总会有欣喜埋藏着。没见过的贝壳，才是我

们翻淘的对象。浩瀚大海给予我们的是每一次崭新的认识。

我喜欢大海包括它的产物，特别是退潮之时，大海在沙滩上遗下的恩惠，那时造物主丰厚的恩赐。

某次班里一同学带来一大堆珍稀的海螺和贝壳，她拿出来的那一刻，我们眼目都发亮了，这些贝壳的造型和颜色都是我们不曾看到过的。有的像乌龟，厚重，乌黑锃亮，那个黑啊，比釉彩更有着从里面透出来的晶亮；有的黑底，暗红色的花纹若隐若现；有的像个瓶子，螺嘴蜿蜒幽深，花纹比人工篆刻更错综复杂。那一堆东西！我们迫不及待地凑过去，抢着跟她讨要。你一个我一个，慢的抢不到。我便是剩下遗憾的一个，软磨硬磨，拿了两个贝壳的同学终于同意分一个给我。

拿回家珍藏，每次端详，与人分享，依然换来许多惊叹，造物主的神奇在于像是不经意而为。

可惜我一直没有在海边捡到这种稀罕的螺贝，那堆贝壳好像空前绝后。后来这同学解释说，这是深海里的，不是浅海的沙滩就能看见到。我为再也没见到过那样美丽的螺贝而惋惜着。那种惋惜就如才子佳人相遇，一刹那的惊艳，再也无法寻觅，惟有“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的惆怅。

海水很快就涨潮了，我们必须趁海水潮起来之前捡完并且脱身。它们等待不了我的脚步，那些惊世骇俗的贝壳，又将沉入海底不知道什么时候，五百年，或是一千年，或是永远都不会再冲上海滩。我才是贝壳的伯乐，它们在海底的沉寂，是为了等待我的双手去把它们带回家珍藏。我相信它们也希企与我相逢，我必须趁海水漫过它们的身影之前，把它们从时间的长河里拣出来，与阳光喜悦地拥抱。

当海水漫过，一切都在波涛骇浪之下，热闹的景致顷刻不复存在，剩下的那些鱼虾蟹又回到它们的大海，带着半笠和竹篓的人们也回归各自的家。潮涨潮落，流逝的是人和物，大海喧哗，大地一直无语。

（选自 《作品》2012年第10期《风挟裹着海的气息》，有删改）

1.文中开头用了相当多的笔墨描写扇贝，作用是什么？ （4 分）

答：___________________________________________________________________

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2.文中结尾部分的两个句子 “海水很快就涨潮了，我们必须趁海水潮起来之前 捡完并且脱身。”和 “我相信它们也希企与我相逢，我必须趁海水漫过它们的身影之前，把它们从时间的长河里拣出来，与阳光喜悦地拥抱。”中，作者连续两次使用了 “必须趁”这个词语，请说说作者这样表述的用意。 （5分）

答：___________________________________________________________________

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3.请指出文中 “我”从哪三种途径获得螺贝，各有什么不同的感受？（6分）

答：___________________________

.本题考查考生分析作品主要表现手法的能力；能力层级D。

作者细致描写扇贝所具有的缜密的花纹、大小不一的形状和造型，（1分）表达了作者对以扇贝为代表的螺贝的喜爱，（1分）引起读者的注意，（1分）引出下文，为写对各种螺贝的搜集与珍藏作铺垫。

[4分。意思对即可，只要言之有理，均可酌情给分。]

2.本题考查考生体会重要语句的丰富含意的能力；能力层级C。

在同一段中连续两次使用“必须趁”，是运用反复的修辞手法，（1分）突出（1分）表达了一种急迫感，（1分）不仅表现了作者对螺贝的无比喜爱与意欲收藏的强烈愿望，（1分）更表达了作者把握机会，留住一切美好的心愿。

[5分。意思对即可，只要言之有理，均可酌情给分。]

3.本题考查考生从不同的角度和层面发掘作品的意蕴的能力；能力层级F。

第一种途径是从街头街尾的贝灰里捡没煅成灰的贝壳，（1分）这是在无可奈何的情况下勉强满足获得螺贝的愿望。

第二种途径是在海边捡拾、挑选，（1分）这让作者感到无比的欣喜。

第三种途径是别人的馈赠，（1分）同学所送的珍稀的螺贝让作者惊艳。

[6分。三种途径，各1分；三种感受，各1分。意思对即可，只要言之有理，均可酌情给分。]