15《瓜娃娃打电话》教学设计设计理念本设计通过多种形式的生字教学，让学生在游戏中享受学汉字的快乐，把学语文同学生的生活实际有机地联系起来，让学生在读中感悟体会，质疑问难，促进学生的终身发展，同时，把语文的工具性同人文性结合起来，健全学生的人格。教学目标1.能用自己喜欢的方式自主认识本课生字，能正确工...
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在哪儿了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知...
13《夏天的夜晚》教学设计设计理念《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”本课以学生原有的知识经验为基础展开教学，教师以谈话、图文结合、配乐朗读、表演读等情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生学会自读自悟，在读中充分尊重学生独特的感受，学生在读中欣赏美、感...
古朗月行（节选） 李白 小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。
三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么？我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。我想...
10《种树》教学设计教学目标1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树的欢快，了解种树对保护环境、美化生活的意义。3、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。教学准备教师：教学挂图，与音乐、美术教师联系，指导学生课前认识音符和歌谱...
9《森林，你好》教学设计教学目标1、认识本课生字，会写要求写的字。2、能够有感情地朗读课文。3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。教学准备教师：本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片。学生：做一些动物头饰，向大人了解森林的作用。教学设计参考一、质疑激趣，导入新课1、说说课题：你喜欢这个课题吗?为什...
8《山爷爷》教学设计教学目标1、认识本课生字，会写要求写的字。2、正确、流利。有感情地朗读课文。3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。教学准备教师：本课的生字卡片。学生：观察本地山体的植被情况，找一找哪些山爷爷穿上了绿袍，哪些没被林木野草遮住，裸露着身体，再看看这两种山在下暴雨后...
7《生日礼物》教学设计教学目标1、认识本课生字，会写要求写的字。2、正确、流利地朗读课文。3、能不拘一格地大胆想像，说出“我”想了些什么。4、关爱自然，知道自己该怎么对待周围的小动物。教学准备教师：本课需要的生字卡片。学生：观察、了解本地区有哪些鸟类，它们长的什么样儿，有些什么用处。想想自己最爱哪一...
白居易篱篱原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
5《种子》教学设计教学目标：知识：1、学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀”“反文旁”。认识新偏旁“横撇弯钩”。2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。能力：朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。情感：在读中感受春天的美好。教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识...
4《老人与苹果树》教学设计教学目标：1.能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。教学重难点：1、认识本课生字,会写要求写的字。2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。教学准备...
3《顽皮的阳光》教学设计教学目标：1.能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。教学重点：学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的...
2《谚语三则》教学设计教学目标：1.喜欢读谚语，有主动学习谚语的愿望。2.借助拼音认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。3.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，初步感知谚语包含的意思。教学重点：认识12个生字，会写8个字，让学生采取不同的形式朗读，要读得正确、流利，初步感知...
海边小贝壳， 请你告诉我， 你的年龄不算大， 为啥皱纹多又多？ 贝壳笑呵呵， 悄悄对我说： 那是条条录音带， 录下大海一支歌。
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