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《爷爷和小树》教学反思

更新时间:2024-03-29 14:55:09

这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。家门口有一棵小树。冬天,爷爷给小树御寒,夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染。这课的教学重点是识字、写字、理解重点字词和练习朗读。

教师在教学中注重了识字和理解重点词语,对写字和练习朗读注重太少。

从教学过程看,教师的导入自然、条理清楚、教学环节完整。教师的教态自然大方,语气随和,很有亲和力。学生能在教师的引导下,主动学习。在课堂上,通过师生共同活动,完成识字和理解重点词句的目标。

具体说来,认识生字时,教师用多媒体出示了生字,先让学生自己悄悄读,认识的直接读,不认识的借助拼音读。这一环节,看似简单,实际上,对学生认字很有帮助。首先,通过自己的努力,认识了原来不会认的字,让孩子有成就感。其次,留一点时间给孩子,让认识的孩子多熟悉一下,会更有信心。这种做法比起一出示生字,就让学生读,效果要好得多。

在教学课文时,教师先做示范,让学生学会提问,这一环节收到了好的效果。但在一开头,先让学生读了两遍课文,就让学生关上书回答问题,这不太符合一年级上期学生实际。事实也证明这样做效果不好。在教学中,教师注重了提问、释疑,但忽略了朗读的指导。一方面是朗读技巧的指导,有两次教师说到,读得有点拖,下次注意。都没有及时纠正,让学生改过来,让学生的朗读技巧没有得到提高。另一方面,是读中悟情的指导。由于读得太少,对文中的情感体会不够。其实教师根本不用花大量时间去为了解决问题而费心,这篇课文浅显易懂,只要多读,并借助图画,是很容易理解“暖和的衣裳”指的是稻草,“撑开的绿色小伞”指的是树冠。可以针对年级特点练习说短语,如:暖和的()、绿色的()等。