《匆匆》案例反思

《匆匆》是九年义务教育第十二册第一单元的一篇文章，文章旨在说明时间过的快应珍惜时间。而此课绝妙之处在于作者没有直接将“珍惜时间”这一内容表达出来，而是把这一意思隐含在自己对时光易逝的感慨当中，让读者自己从字里行间去体会。如何能让学生体会到这种意思是教学的最大难题，以往教学此课我都是稀里糊涂，但这次经过调整以后，我发现不但自己教的轻松了，学生学得也很投入。我是这样进行教学的：

一、旧知引入，初知题意

师：同学们，咱们刚学过《长歌行》，谁能给大家背一下这首诗？

（生背。）

师：这首诗告诉我们什么？

生：时间宝贵应该珍惜时光。

师：为什么说时间是宝贵的？

生：时间过得太快了，一去不复返。

师：那你知道哪些写时间过得快的名言名句吗？

生：光阴似箭，日月如梭。

师：还有吗？

（生不作声。）

师：今天我们一起来学习朱自清的一篇文章《匆匆》，看看他是怎么描述时间过的快的，请读课题。

（生齐读但读得不到位，又读仍不到位。）

师：你知道匆匆是什么意思吗？

生：时间过得快。

师：那你们觉得应该怎么读这个课题？

生：语速快一些。

师：那请再读一读。

（生又一次齐读效果明显好于先前。）

二、读思结合，体会匆匆

１、范读引路，激发兴趣：

师：同学们，这篇文章老师也很喜欢，老师想先给大家范读一遍，可以吗？

生：可以。

（范读课文。）

师：听了老师的范读你有什么感受？

生：作者这样一写，感觉时间真的过得太快了。

生：就是，自己从未想过时间会这样悄悄溜走。

师：那你们从哪些句子体会到时间过的快，体会到了匆匆？请同学们自读课文，边读边想并画出时间过的快的词句。

２、自找句子，体会匆匆：

（学生自找句子并汇报。）

生１：我从“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”体会到匆匆，特别是“转眼间”这个词体会得更深刻。

生２：我从“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”体会到。

生３：从“逃去如飞”这个词也能体会到匆匆。

生４：从“洗手的时候……叹自里闪过了。”也能体会到。

师：真不愧是散文家，竟然能用这么丰富的语言描述光阴似箭、岁月如梭。同学们，让我们一起读一读作者“洗手的时候……叹自里闪过了。”这几句话。

（齐读句子。）

师：同学们，你们知道吗？朱自清一生留下的精作不可计数，像名作《背影》《荷塘月色》《浆声竹影里的秦淮河》，《诗文集》《雪朝》《朱自清文庥》《朱自清诗文集》等，但就是这样他还认为自己做得不够，还认为自己虚度了许多时间，他对自己要求真的是太严格了。和作家相比普通的我们虚度过的时光肯定更多了，想一想在什么时候时光也不知不觉溜走了？仿照作者的写法说一说，只说一句即可。

（学生思索片刻后。）

生：跑步的时候，日子从脚下过去。

生：升旗的时候，日子从旗杆上过去。

生：看钟表的时候，日子从钟表面上过去。

生：唱歌的时候，日子从歌声中过去。

生：想念爸爸的时候，日子从思念中过去。

生：朗读课文的时候，日子从声音中过去。

生：打电脑的时候，日子从键盘上过去。

生：课下游戏的时候，日子从欢笑中过去。

……

就这样，在不知不觉中、在匆匆中一节课结束了，我感到从未有过的轻松和快慰。从教这么多年，谈到此课教师们都有一种敬畏，甚至有些恐惧，有的还到了谈“匆匆”而色变的地步。说实话，此课确实不太好把握，太难教出精彩，太难教得炉火纯青。就前几天还听教师这样说“此课无须教师教，只需要让学生反复朗读、背诵，以此积累语言，体会语言精妙即可。”由此可见此课是多么的令人生怕。可今天上完此课，我感觉它没有我和老师们想得那样难，没有到难如上青天的地步。由此我想，任何一个教学内容只要我们怀着一颗平常心去备、去教、去不断反思，我们都能上出精彩！