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《散步》教学设计42 返回课文

更新时间:2024-03-29 02:45:20

《散步》教学设计

教学目标:

1.知识与技能:

整体感知课文内容,学习朗读和圈点勾画读书法,学习和积累优美的语言。

2.过程与方法:

在阅读方法上,可以采用范读听录音等的方式,引导学生深入的阅读:在内容学习上,以学生自学为主,采用自主、合作、探究的方式为主进行自主学习。

3.情感态度价值观:

学习尊老爱幼的优良传统;懂的家庭的和睦来自一家人的互敬互爱;理解真情亲情,从而在日常生活的小事中去热爱自己的家人。

教学重难点:

重点:①感受文章浓浓亲情,增强学生的家庭责任感。

②透过文章浅显质朴的语言,品味文章深刻含蓄的意蕴。

突破方法:引导学生在朗读中把握文章内容,理解人物的思想情感。

难点:理解文章中一些重要语句的深层含义。

突破方法:通过品读一些关键语句,来理解文章主旨,理解借用小事表现大主题的写作方法,从而培养学生尊老爱幼的美好品质。

教学方法:

1.情境导入法:运用多媒体技术创设情境,营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。

2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导,让学生在朗读中感受理解亲情美,欣赏语言美。

3.多媒体辅助教学法:运用多媒体,帮助学生理清思路,增强直观性,体现人文性。

学法指导:

1.圈点勾画。让学生勤动笔墨,养成良好习惯。

2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读,从中体会思想感情。教法与学法:

教学时间:一课时

教学过程:

一、导入新课:

导语引入:同学们,在日常生活中,无论是与家人在一起吃饭、看电视,还是聊天都能表现出家人之间的情感。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。

二、初读课文,整体感知:

1、播放课文录音或配乐范读。

2、学生自由朗读课文。

3、小组合作,讨论交流:

(1)文章叙写了一件什么事?

我们一家三代四口人、在春天的田野里、散步。

(2)文中写了几个人物?其中最关键的人物是谁?

(3)一家人散步时遇到了怎样的分歧?在面对分歧时,我为什么决定“委屈儿子”?结果怎样?请用自己的语言概括表述。

理清一条线索(谈整体感受,可展开,又要注意“我”的孝敬)

“我”劝母亲散步;全家一起散步;出现选择大路小路的分歧;“我”决定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方,“我”和妻子背起母亲和儿子。

三、品读课文,理解主旨

1、问题探究:

(1)在散步中,各个家庭成员展现出各自的美,请你评说你喜欢的人物?

注意:

——“我”这个人怎么样?

——妻子的性情怎么样?

——母亲的性情怎么样?

——儿子的性情怎么样?

(2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?

两个假设:第一,如果把老母亲冷落在家里,就带着妻子、孩子去散步,那会怎样?第二,母亲在走大路,独生子要走小路,如果“我”顺从了独生子那会怎样?

从中也可看出这一家人和和美美,相亲相爱,多么幸福。

2、品读一个精段,理解深层含义(最后一段)

朗读最后一段,感悟最后一句的含义。思考:为什么作者说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界?

这句话从字面上看,是形容他们走得小心。仔细体会这句话含义深刻,写出了中年人已意识到自己责任的重大,既要赡养老一代,又要抚养下一代。他们正在继承和发扬尊老爱幼的优良传统。

3、读了这篇文章,你有什么感悟?

尊老爱幼是中华民族的优良传统。

“和美”的家需要我们用心去经营,用责任去支撑。

三、赏读一些美句,感知语言特色

要求用圈点法圈出自己喜欢的语句或片段。要求:在文章中勾画出来,并简要的写出理由。

小组交流,赏析语言

(1)找出写景的片段,读一读,说说景物描写在文中的作用?

朗读,品味,交流

写景的句子

——对南方初春田野的描写(第四段)

——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)

交流景物描写的作用:

1) 提示人物活动环境。

2) 渲染气氛,烘托人物心情。

(2)人物描写的句子体会感情(请学生有感情地朗读这些句子)

——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“)

(3)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,情趣美。)

——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。

——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

4.品读一组奇字(体会它们的巧妙、精练)

——“分歧”、“决定”(大词小用,透露作者想说的意思超出了事情的本身,是在借散步这件事讲一个道理。)

——“挺”、“熬”(流露对生活的酷爱,对生命的珍爱)

通过赏析这些优美的语句,试说一下的语言有什么特色。

师生小结:一是语言朴素,如话家常,娓娓道来,却饱含浓浓的亲情:二是语言精美文中两两对称的语句有对称美,富有情趣,读起来富有节奏感。

四、总结全文

1、播放《我爱我家》的公益宣传片,使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。

2、教师寄语:亲爱的同学们:家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护。家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。

五、真诚行动,抒发亲情(约二分钟)

导语:家因为有了深深的爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。回家为自己的父母、家人做一件事:捶捶背、揉揉肩、洗洗脚……帮助父母做点家务,陪父母散散步……打个电话告诉家人,你很爱他们。

课后练笔:

为你的长辈做一件你力所能及的事(如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等),将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。片段训练,注意人物描写、细节描写。

仿写句子(爱是什么)

爱,是妹妹哭了,我拿纸巾给她擦眼泪;

爱,是天冷的时,妈妈给我穿上厚厚的棉袄;

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