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《春》详案

1．导入（2分钟）

同学们，春天来了。你们喜欢春天吗？（喜欢）嗯，我也很喜欢春天。 ｛（不喜欢）为什么不喜欢春天呢？｝饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。古人就给我们留下了许多赞美春天的佳句。唐代诗人杜甫就写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”，孟浩然写了《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”，白居易在《忆江南》中有：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”，在杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美。当然描写春的诗句还有很多很多，同学们在课外可以收集积累一些有关春的诗句，并可以把自己喜欢的诗句背下来。在以后的古诗学习中我们还会再遇到这些名篇佳句。

那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。请大家将书翻到第三单元的第一篇课文第64页。（板书课题、作者：春 朱自清）

2、走进作者（1分钟）

在学习课文之前呢，我们先简单的了解一下作者。大家可以看到课文下面的备注。

朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，是一位“诗人、散文家、学者、民主战士”。朱自清先生一生勤奋，共有诗歌、散文评论、学术研究著作26种，约200多万字。他的散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

3、课题解说（1分钟）

朱自清先生在黑暗的旧中国看到的是遍地脓血，他感到压抑、苦恼，他希望有一个新的社会出现。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，体现他积极进取的精神。

这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。

4、研读课文（35分钟）

（1）教师示范朗读（3分钟）

好了，讲了那么多，大家一定很期待朱自清先生描写的究竟是怎样的一幅春景图吧！那就先由老师来朗读一下这篇课文，带领大家一起去感受这美丽的春天吧。（教师朗读课文）

（2）熟悉字词（4分钟）

那接下来呢，请同学自由默读课文一分钟。老师会将课文中的生字词写在黑板上，等下我会叫同学上来给它们标上拼音。（转身板书）

① 朗润（lang run ） 水涨(zhang) 酝酿(yun niang) 巢(chao) 蓑衣(suo) 斗笠(li) 抖擞(dou sou)

②欣欣然 朗润 赶趟儿 酝酿 繁花 呼朋引伴 舒活 花枝招展

好，现在请XX同学上来给第一组词语加点的字进行注音。（注音后）嗯，很好。接下来我们看到第二组词语，同学们也可以看到课文下面的注释。欣欣然就是欢欢喜喜的意思；朗润是明朗润泽的意思；赶趟儿在文中是各种果树也争先恐后地开花的意思；酝酿在文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓；繁花：密密的开着的花；呼朋引伴是呼唤朋友，招引同伴；舒活是舒展，活动；花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

（3）学生练习朗读（4分钟）

字词我们解决了，现在呢请同学们大声的有感情的朗读这篇课文，并给课文划分段落层次。注意朗读的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音，口齿清楚，吐字有力，而且是自然流畅地读出。体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重。开头要读得欣喜，充满生机。中间部分则需要精雕细刻：“小草偷偷地从土里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气息……”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的3段是文章的点睛之笔，作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。因此，“娃娃”要读得轻些、高些，略有虚声。“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。最后一段，要加强吐字的力度和气势，声音洪亮、有力。（学生大声朗读）

（4）学生分段读，理清思路（请同学朗读，教师简评）（10分钟）

请XX学生站起来朗读一下第一自然段。。。。

学生读第一段师评：从第一段“盼望着”我们可以看出作者非常盼望春天到来，突出盼春。

学生读第二段师评：第二段呢，就从宏观的角度大概的勾勒春天

学生读第三段师评：第三段具体描绘春草的嫩、绿、软。

学生读第四段师评：第四段由春草写到春花的多、色、艳。

学生读第五段师评：第五段写花美风柔。

学生读第六段师评：这一段写春雨寻常，细密轻盈。

学生读第七段师评：春到人欢，人们在辛勤的劳作。

学生读最后三句师评：最后这三段赞美春天，春天娇美，充满活力。

整篇课文的大意我们都清楚了。我们就知道了作者的写作思路。

从盼春（第1节）——到绘春（2-7节）——再到赞春（8-10节）（板书），总的就三部分的内容。第二部分是重点，作者描绘出春草、春花、春风、春雨、迎春这五幅画面。

（5）再读，深入探究课文（15分钟）

1）请同学们再快速的朗读一遍课文，找出自己不懂的词句，并举手发言。（学生发问）

①为什么用两个“盼望着”？（可以体现作者的急盼心情。）

②“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，为什么不说成“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？（如果说成“嫩嫩的绿绿的小草”，只能理解为小草本来就是这样，课文的定语后置，有强调作用，小草充满生机，显得极为可爱。）

③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?（蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。）

④“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨?（这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是“笼”着，一个“笼”字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感。）

⑤“有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解?（这里的“工夫”是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上。）

⑥文章的结尾为什么选用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”来比喻“春天”?（这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点。）

2）大家都弄懂了课文吧。接下来老师来问问大家，作者把春天当作是娃娃，是美丽的小姑娘，是健壮的青年，你最喜欢的是什么？请你说出理由。同学们可以以课文中关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。

学生回答：

①喜欢娃娃。因为娃娃从头到脚都是新的：a刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。b刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。c泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。d春天的一切，整个春天都是新的。e朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。

②喜欢春姑娘。喜欢春姑娘的美：a园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。b树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。c花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，繁花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒畅畅，给人一种愉悦的美。d细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。e蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。?

③喜欢健壮的青年。因为健壮的青年象征春天朝气蓬勃的样子，充满了生机活力。

（6）齐声朗读课文

好了，最后请大家再齐声的朗读一遍课文。加深对文中形象而生动的句子的理解，同时要用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。（学生读课文）

5、课堂小结（1分钟）

在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。好了这节课就上到这里。我们下节课的任务就是进一步深入的探讨课文。