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《我有一个梦想》说课稿

一、说教材。

1、教材的地位与作用。

《我有一个梦想》是人民教育出版社全日制普通高级中学教科书第一册的教学内容，具体编排在第三单元，第十课。本单元的四篇课文，都是演讲词。

1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁.路德.金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想”。

本单元的这四篇演讲词，内容涉及历史、政治、思想教育等方方面面，真正体现了教材跨学科整合知识的“大语文”教学观，是对学生进行了人文教育极好的教材资源。

这篇课文是属于讲读课，课时安排2课时。

2、教学目标。

（1）、德育目标

（2）、能力目标

3、教学重点、难点。

(1)、教学重点：

（2）、教学难点：

二、说教法。

《我有一个梦想》是一篇铿锵有力的演说词，也是一篇感情激越、文笔优美的散文诗。如果仍然用过去的文章分析法进行教学，就不能体现出新教材的特点，很明显，面面俱到只会使学生疲劳而一无所获。

通过研究教材，我认为，最好的办法就是按照新课程改革的要求，转变教师的角色，由传统的知识的传授者和管理者，转变为学生发展的促进者和引导者，引导学生合作探究，加强诵读、加强整体感知、加强整体感悟等，这样才能让学生通过学习课文，真正领会到什么是精品，什么是艺术作品，从而使学生喜欢文学、热爱文学，提高学生的文学素养。

三、说学法。

新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式。这堂课，我将创设学习情境，让学生带着不同的学习任务，在老师的指导启发下，通过自主学习、合作探究，讨论思考、联想推理，实现知识的传递、迁移、融合，最大限度地满足学生“自我实现”的需要，这也是符合“外在的科学知识与内在的情感、经验统一”的人本主义理论。

四、说教学过程。

第一课时的教学设想。

第一课时课前我将布置两个学生自主学习任务。

一是分发“马丁·路德·金”和时代背景的文字资料，同时要求学生自行查找有关作者和时代背景的材料。这样做，有利于激发学生的学习兴趣。

《语文新课程标准》明确指出：阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。

二是要求学生朗读课文，初步了解课文内容，在通读课文的基础上，理清两条线索的思路，理解课文主要内容，并提出自己的看法和疑问。

课堂教学流程：

（一）、创设情境，导入新课。

上课时，我首先用2004年1月15日美国总统布什在马丁·路德·金诞辰75周年纪念日的讲话录像导入新课。

（二）、设置问题，合作探究。

我将根据演讲词的特点，结合演讲的内容、场合、对象，设计相应的问题，引导学生深入理解课文，从而整体把握文意 。

用多媒体显示，设计了以下探究问题：

（1）、这一次演讲是针对什么人的？时间、地点和场合各是什么？演讲涉及哪些内容？演讲想达到什么目的？

这个题目的设置是为了培养学生正确提取信息，流畅整合信息的能力。学生经小组合作探究后，我随机抽各组一名学生来回答问题。

设计这个题目是因为学生的水平和基础存在差异。这个较容易的问题可以使绝大部分学生完成基本任务，符合《新课程标准》“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”的要求。

（2）、学生阅读课文，分组讨论分析全文的结构层次。

这个题目的设置可以先让学生进行讨论，各组组长组织学生发言，组长做好记录。 然后选交流较好的小组，由组长代表同组成员发言，其余各组点评。

这种以小组为单位进行讨论交流、合作探究的方式，可以依靠全体组员的智慧，对人物的把握更为准确，编写更为全面，学生各自进行讨论交流以后，组长可以将不同意见进行处理，引导小组成员达成一致的看法，一起组织发言材料，这是一种比较高级的智慧互助形式。

（3）、《我有一个梦想》是怎样运用排比句演讲的？运用这样的排比句演讲有什么效果？

这个题目的设置都体现了素质教育的要求，让学生的知识能够融会贯通，既可以在作者排山倒海的气势和一泻千里的激情中，更好地了解作者信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，唤起了所有读者与听众的共鸣，又可以温习排比、比喻等修辞手法的作用。

（4）、引导学生阅读课后练习三，组织进行讨论，形成作业。

这个题目设置体现了素质教育的要求，可以锻炼学生的动手能力和语言组织表达能力。

第二课时的大致教学过程。

第二课时，我基本上将采用活动课的形式进行教学。

这节课，我将设计两个活动内容：

（一）、朗读课文。

《我有一个梦想》是一篇铿锵有力的演说词，也是一篇感情激越、文笔优美的散文诗，怎么读？我准备这样做：交给学生，让学生自行设计，全文32个自然段，布置32个学生一人背诵一段，他们一边背诵一边走上讲台，而且，课文的后15

个自然段要求用英语诵读。

这样的设置，既可以充分激发学生的朗读兴趣，调动学生的积极性，又可以让学生在诵读演讲中，充分张扬个性。

（二）、组织讨论。

这节课，我将不只局限于美国的种族歧视，还要引导学生将目光投向我们身边的社会生活，请大家讨论在我们身边，是否也存在歧视现象，有哪些歧视现象，是否合理，为什么？等等。进而让学生在讨论中领悟一定的道理，加深对生活的认识。学生们一定能各尽其言，个性张扬。

五、几点体会。

结合这堂课，我想谈两点体会。

1、学生兴趣的问题。篇幅长，找准切入点，创设情境，引起学生兴趣，自主探究学习，披情入文。

2、课堂评价问题。