氓(粤教版高一必修)
一、导语：
爱情是个千年不衰的话题，上节课我们学习《静女》时，领略了古代社会人们恋爱轻松愉悦的情趣。那么爱情是不是都是那么美好的呢？这节课我们将从《氓》中感受另一类型的爱情情节和主人公形象。
二、学生自由朗诵诗歌
请学生咬准字音，把握好朗诵节奏。培养语感，熟悉课文，初步感知诗歌的内容情节。
三、教师范读、正音：见资料
四.听录音，整体感知：
思考：1.诗歌的主要内容是什么？（这首诗歌讲的是什么故事呢？）请学生概述故事。
明确：讲一个女子从结婚到被抛弃的故事。
2.诗歌是按什么顺序展开故事情节的？明确：恋爱-----婚变------决绝
3.如果按写作的顺序来划分的话，诗歌应该划分为几个层次？应该如何来划分呢？每部分的感情基调是什么？明确：分为三层：
恋爱（第一、二章）——热情、幸福婚变（第三、四、五章）——怨恨、沉痛
决绝（第六章）——清醒、刚烈
五.分析课文：
（一）第一部分：
1.学生朗诵。2.点出重点字词，让学生翻译。3.学生按信达雅的要求翻译课文。
4.思考问题：
A、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。明确：初次相逢——定情相送——约期相别
B、氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩”，忠厚老实
3.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？
男主人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。
女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”
C.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？
男主人公：（想象）生气女主人公：“将子无怒，秋以为期”
D、提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？明确：男青年表里不一、急躁、任性
姑娘则温柔、体贴、情深意重、传统、善解人意。
“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。
“复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。
E.结婚前氓做了什么？结果如何？“尔卜尔蓍，体无咎言”
F.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：
男：对婚姻很郑重其事，认真女主人公：痴情
（二）第二部分：
1.学生朗诵。2.点出重点字词，让学生翻译。3.学生按信达雅的要求翻译课文。
4.思考问题：
A.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？
看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运比兴
B.女主人公对女子发出什么感慨？你如何看待她的观点？无与士耽
C.女主人公婚后过着什么样的生活？她认为婚姻悲剧的过错在哪里？
三岁食贫夙兴夜寐，靡有朝矣
A.周围的人是如何看待女主人公？咥其笑矣
B.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？
男：不体谅人暴躁三心二意女：勤劳肯吃苦任劳任怨专情柔弱
（三）第三部分：
1.学生朗诵。2.点出重点字词，让学生翻译。3.学生按信达雅的要求翻译课文。
4.思考问题：
A.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？
决绝分离的态度
比兴，一方面说自己的愁思，另一方面也表明自己的态度，对男子的忍耐也有极限
男：易变女：决绝，刚强
五.深化探讨
1、从文化视角体会当时的风土人情。进行今昔对比，体会人物的特点。
明确：“抱布贸丝”原始的物物交换，造成了人与人之间交流范围的狭窄，经济基础决定上层建筑，在精神领域的道德方面，尤其爱情观方面，少了更宽泛的选择范围，他和她上演了悲剧。她：温柔体贴，情意绵绵，嫁作他妇，任劳任怨，遭受暴虐，失望决绝。他：喜请良媒，娶她为妇，感情变换，虐待其妻。
2.你如何看待女主人公的婚姻悲剧？：
具有一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。
3.赋比兴手法在中的应用
全文用赋，“氓之蚩蚩，抱布贸丝。”
比兴：“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”“淇则有岸，隰则有泮”
以斑鸠贪吃桑葚为例告诫女子不要为爱着迷。（孔子“过犹不及”）
以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密;以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。
六、讨论题：
1、他们的婚姻失败除了氓的变心之外还有没有其他的原因？
2、女主人公婚变后还有没有可能获得幸福
七、课文小结：
我们通过对《静女》和《氓》两首诗的学习，了解了《诗经》所处时代的生活，树立了正确的爱情观。我们还学会了抓住典型情节，运用形象思维来欣赏诗歌中所由此而烘托出的具体生动的气氛和情调，还学会了在凝练的语言中把握其暗示性及代表性，受到了美的熏陶。同学们应把这些化为技能，净化灵魂，争做文质彬彬的君子。
全诗写了哪几方面的内容？感情基调
八.作业
改写“氓”为一篇爱情故事，可以有适当想象，但必须忠实于原文的思想。
九、板书设计：
（情节）恋爱婚变决绝
（章句）第一、二章第三至五章第六章
（手法）叙述抒情、议论对比
（基调）热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈