语文查网 > 教案教学 > 教学设计 > 《送东阳马生序》教学方案(苏教版八年级)

《送东阳马生序》教学方案(苏教版八年级) 返回课文

更新时间:2024-03-29 14:55:08

《送东阳马生序》教学方案

学段:初中学科:语文

版本:苏教版八年级下册单元:第五单元

全文学习目标:

1、能借助注释、工具书和同伴互助疏通文意。

2、掌握作者求学的主要经历,理清行文思路;体会对比手法的运用。

3、整体感知文章基调,揣摩诵读技巧。

4、结合课文内容,懂得任何成功来之不易,结合课文内容,懂得任何成功来之不易,学习吃苦、勤奋、专心、谦虚的精神。

第一课时

教学过程

模块一:课时目标

教学板块1:明确目标

老师出镜

同学们,常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

这节课,我们的主要学习任务是:

PPT1

学习目标

1、了解作者及时代背景。

2、了解赠序的文体特征。

3、能借助注释、工具书和同伴互助疏通文意,朗读时正确把握停顿。

4、初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生勤奋学习。

模块二:知识准备

教学板块2:作者与文体

PPT2

首先,我们一起来了解一下作者。

(作者介绍)宋濂(1310~1381),字景濂,号潜溪,浙江浦江(今浙江省浦江县)人。元末明初文学家,他的散文清新简约,行文善于变化,思想也比较深刻。他一生刻苦学习,“自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通”。元朝末年,元顺帝曾召他为翰林院编修,他以奉养父母为由,辞不应召,修道著书。朱元璋称他是“开国文臣之首”,与他同时代的人推许他“当今文章第一”。宋濂、刘基、高启合称为“明初诗文三大家”。

宋濂潜心学问多年。明初朱元璋重用他,任命他为江南儒学提举,做太子的老师,并担任皇帝的顾问。他主修《元史》,官至翰林学士承旨,管起草诏书;朝廷的重要文书,也大都由他参与撰写。年老辞官回乡,不久因子孙参与乱党,全家被贬往四川,中途病死于四川奉节。宋濂生平著述很多,有《宋学士文集》75卷。他的散文成就最高,立意精深,语言生动畅达。《送东阳马生序》是他散文中影响最大的一篇。

PPT3

(文体介绍)

是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章,节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。本课节选了序文的前半部分。的重点是叙述自己的力学苦学的情况,以激励对方努力学习为目的。作者并没有因为自己的地位和长者身份,就板起面孔说教,而是现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理。作者对马生的殷切期望寓于其中。

是一篇“赠序”,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有“书序”和“赠序”之分。“书序”相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而“赠序的”性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。

赠序是古代文体之一,有临别赠言的性质。“生”是对晚辈的称呼,也有亲密的意思。

教学板块3:字词正音

PPT4

(正音)

“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,在读中感悟、品味语言,才能提高阅读能力和语言水平,理解作品内涵。朗读之前,同学们先自查一下,下面这些字词的读音你都准确掌握了吗?

(现场老师组织消化订正2张PPT上的注音,时间3分钟)

叩()问叱咄()容臭()负箧()曳屣()

皲()裂媵()人馁()衾()烨()然

缊()袍廪稍()之供俟()嗜()砚()

叩(kòu)问叱咄(chìduō)容臭(xiù)负箧(qiè)曳屣(xǐ)

皲(jūn)裂媵(yìng)人馁(něi)衾(qīn)烨(yè)然

缊(yùn)袍廪稍(lǐnshāo)之供俟(sì)嗜(shì)砚(yàn)

PPT5

辨一辨,留心多音字的用法

假jiǎ,假扮,假惺惺,假借

jià,暑假,假期,假条

冠guàn,冠军,夺冠,冠名

guān,衣冠,冠冕,既加冠

舍shě,舍本逐末,舍近求远,舍得

shè,退避三舍,舍利,同舍生

臭xiù,无色无臭,右备容臭

chòu,臭气,臭骂,臭豆腐

模块三:疏通文意,疑难解惑

教学板块4:朗读课文

好,下面请同学按照自己喜欢的方式自由朗读文章。

(现场老师组织朗读和评价,时间4分钟)

名家会怎么诵读呢?下面请听录音,注意正确的停顿方法。

听录音。录音4分钟。

教学板块5:自主疏通

听了录音,了解了名家的读法,知道了正确的停顿方法。现在,请同学们在预习的基础上,再借助注释、工具书和同伴互助进一步疏通文意,时间10分钟。

(现场老师组织自主疏通文意。时间10分钟)

教学板块6:重点检验

好,自主疏通课文的工作暂时告一段落。

同学们预习中解决了很多问题,刚才的同伴互助又让我们进一步理解了文章的意思,下面,我们通过一组句子来检测一下理解的基本情况。

PPT6

1、家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。

无从:没有办法。每:常常,时常。假借:假,jiǎ,假,借同义。

(因为)家里贫穷,没有办法买书来看,常常向有书的人家去借,(借来后)就用手抄写,计算着日子(按时)归还。

PPT7

2、录毕,走送之,不敢稍逾约。

走:跑。逾约:超过约定的期限。逾yú,越过、超过。

抄写完毕,赶快去把书送还,不敢稍稍超过约定的期限。

PPT8

3、尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。

尝:曾经。趋:快步走,奔赴。从:向叩问:请教。

曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。

PPT9

4、先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。

填:充塞,挤满。降:和缓。辞色:语言和脸色。

前辈道德高、声望高,门人弟子挤满了他的屋子,他从来没有把言辞放委婉些,把脸色放温和些。

PPT10

5、负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。

箧:书箱。曳屣:拖着鞋子。曳,拖。屣,鞋子。

我背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷中,严冬刮着凛冽的寒风,大雪有几尺深,脚上的皮肤冻裂了却不知道。

PPT11

6、至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。

僵劲:僵硬。衾:被子。拥覆:围盖。和:缓解(过来),暖和(过来)。

到学舍(后),四肢冻僵了不能动弹,服役的人拿来热水(给我)洗手洗脚,用被子(给我)围盖上,过了很久才暖和过来。

PPT12

7、寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。

寓:寄居。再:两次。食:读sì,给饭吃。

我寄居在旅店主人那里,每天给我吃两顿饭,没有新鲜肥嫩的美味可以享受。

PPT13

8、腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人。

腰:这里用作动词,腰里挂着。臭,气味,这里指香气。烨然:光彩照耀的样子。

腰上挂着白玉环,左边佩戴着刀,右边挂着香袋,光彩照耀好像神仙。

PPT14

9、以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

以:因为。中:内心。口体之奉:指吃的穿的。

因为(我)内心有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。

PPT15

10、县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣。

裘:皮衣。馁:饥饿。

朝廷天天有米粮供给,父母年年送来冬天的皮袍和夏天的绸衣,再没有受冻挨饿的忧虑了。

PPT16

11、东阳马生君则在太学已二年,流辈甚称其贤。

流辈:同辈。称:称道,赞扬。

东阳县的书生马君则在太学里读书已经两年了,同辈的人都称赞他的贤能。PPT17

12、其①将归见其②亲也,余故道为学之①难以告之②。

其①:代词,指马生。其②:代词,作定语,他的。亲:父母。也:句中停顿中起提示下文的作用。之①:结构助词,的。之②:代词,代马生。

在他将要回家探望他的父母时,我特意向他讲述(我当年)求学情况的艰难来勉励他。

通过刚才的翻译,我们可以总结出翻译文言要遵循的两个基本原则:

一是“信、达、雅”原则。所谓“信”,就是要忠于原文,不误解,不遗漏,不牵强附会,不随意增删内容;所谓“达”,就是无语病,做到通顺明白,符合现代汉语的表达要求;所谓“雅”,就是译文的用词造句要讲究文采,做到文笔优美。

二是“直译为主,意译为辅”的原则。翻译文言文时,从词语到句子结构,能直接对译的,就直接翻译,对号入座,以体现原文的造句特点;直译有困难的地方,在忠于原文的前提下,对词语或句子结构进行灵活的翻译。

教学板块7:质疑问难

PPT18

质疑问难

经过刚才的几个环节,我们可能还有一些疑惑没有得到解决,现在请提出你发现的疑问,老师将作出补充解释。

走:注解说是“跑”。那么古人怎么说“走”呢?

——古代行走从慢到快大概可这样表述:步、行、趋(小步快走)、走、驱、奔、狂驱、狂奔。

游:注解没解释,资料上有翻译成“交游”的,这个意思现在好像不常用。

——游是一个多义词。“游泳”、“游玩”、“悠闲”、“交游”、“游学”都是古代常用的意思,而“旅游”是现代才常用的义项。

食:注解说是“提供伙食”,有的书上又补充说是“同‘饲’,喂养”,这对吗?

——在古文中,“给对方提供吃的”严格界定读“sì”,不管是给人还是给鬼神或动物,所以,解释为“同饲”不妥,因为现在“饲养”专指对动物。

模块四:方法与练习

教学板块8:方法与练习

PPT19

要求全文背诵,下面给同学们介绍一种行之有效的背诵方法。

学法介绍①——提纲背诵法

对于较复杂的古文,背诵前可先列好文章的提纲,理清文章各层次间的逻辑关系,然后再进行背诵。如第1段,概括段意后,列提纲如下:1、幼时嗜学;2、加冠后从乡之先达;3、出外求师艰难;4、小结衣食、生活情况。5、学有所成的原因。据此背诵,可收事半功倍之效。

PPT20

课后作业

1、熟读课文,尝试背诵第一段。

2、巩固文句理解和翻译。

3、分析第1、2两段的行文思路,尝试写出自己的初步看法。

教师出镜

同学们,今天的课就上到这里,再见。

《送东阳马生序》教学方案

学段:初中学科:语文