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六年级语文上册《墨竹图题诗》教学教案 返回课文

更新时间:2024-03-29 17:15:00

六年级语文上册《墨竹图题诗》教学教案

单元分析

六年级语文上册《墨竹图题诗》教学教案

《墨竹图题诗》是本册课文八单元的第一篇主体课文,这一单元的主题是岁寒三友,它选编了六篇课文介绍“岁寒三友”-----松,竹,梅的名家名篇.其中前三首古诗《墨竹图题诗》,《苍松怪石图题诗》,《墨梅图题诗》为主体课文,而《梅香正浓》《竹颂》《黄山松》为拓展阅读课文.他们同为写松,竹,梅,但体裁各异,笔法不拘一格.在教学时以前三首古诗为重点学习.这三首古诗都是诗配画,可以说诗中有画,画中有诗,意境深远,相得益彰.松,竹,梅之所以成为岁寒三友,不仅因为三者不惧寒冷,更是因为他们能象征诗人的铮铮铁骨,卓尔不群的气节和人品.而《墨竹图题诗》是郑板桥在山东任职时看到山东受灾,饥民无数,作为一名体恤百姓的县官,他整日为民奔波,白天劳顿,夜不思眠.本诗记载的是又一个不眠的夜晚,作者听着冷雨拍打窗子,风吹疏竹,发出萧萧之声,竟错觉为百姓发出啼饥号寒的怨声,于是提笔展纸作画,遂成此诗.

单元目标

1,引导学生了解诗人写诗作画的背景及目的,理解诗歌所表达的思想感情,感悟作者的人格魅力.

2,了解诗歌的音韵美,结构美以及语言所表达的深刻含义,了解诗歌借物喻人的写法,及诗中有画,画中有诗的意蕴.

3,读出诗的韵味,想象诗的意境,体会诗的情感,提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力,激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情.

课时目标

1.知识目标:通过反复诵读诗歌,欣赏图画理解图题诗的诗情画意.

2.能力目标:增强学生的朗读能力.

3.德育目标:体会作者的胸怀和气概.

4.创新素质培养目标:培养学生的审美情趣.

教法:研究体验式创新教学法.

教学重点,难点

重点:理解本图题诗的诗情画意.

难点:体会作者对百姓的关爱之情.

教学环节

一,导入新课

二,自主学习

(一)交流材料(上这课之前我布置预习作业查阅资料)

1,请学生介绍斋(zhāi) 燮(xiè) 号(háo)寒 放赈(zhèn) 救济(jì) 遂(suì)

2.理解词语:如诗画欣赏文中的词语

(三)读出韵律.反复朗读古诗,可采用抽读,小组读,男生女生读,齐读,老师范读等方式进行朗读,从而提高学生的朗读能力.

三,理解古诗大意:合作学习

(一)自读自悟:学生依据资料和文后译文进行自学.

(二)学习小组交流;通过与同学互相补充,解疑,使学生明白诗文大意.

(三)全班交流:

1 ,请学生说出你对这首诗的理解.

2,指导朗读:读出韵味,深入理解诗歌内涵,体会作者的思想感情和你自己对这首诗的感悟.

四,合作探究学习

1,本诗作者是怎样开想象的

2,我们如何理解“一枝一叶总关情”一句

3,引导观画:

五,回顾全文

1,竹象征了“有气节”,象征诗人“我自岿然不动”的气概.

2,交流写竹的诗文.如郑板桥的`诗《竹石》

六,拓展训练

1,请同学们在课后收集有关竹的诗句,绘画作品.

2,用自己喜爱的方式赞美竹.

郑板桥《墨竹图》:

衙斋卧听潇潇竹

疑是民间疾苦声

些小吾曹州县吏

一枝一叶总关情

板书设计

墨竹图题诗

郑燮

竹 人

干:细中有强 特立独行

叶:青翠欲滴 爱民如子

傲然挺立 高标挺立

课后反思

在这节课的教学中我做到了以下几点:

1,以读为本,在课堂教学中读书时间充分,形式多样化.首先是读通诗歌,初步感知诗文.然后是读出韵律,体会诗的含义,最后是读出韵味,体会作者的思想感情,和你自己对诗歌的感悟.整节课都是书声琅琅,通过朗读,培育了学生的朗读习惯,提高了学生的朗读能力.

2,以生为本,以学为教,采用了研究体验式创新教学方法.让学生通过自主学习,合作探究学习,怎么想就怎么说来达到体会作者对百姓的关爱,从而激发学生学习诗人的品格和对诗人的敬佩之情.

3,这首诗是一首图题诗,在引导学生观画时,还可展示其它的画,如梅花,松,国画等图,让学生欣赏,真正起到提高学生对画的鉴赏和审美能力.