五年级语文上册《变色龙》教案设计 返回课文
在设置教学目标时，要充分考虑学生的接受能力，结合新课标要求，制定本节课教学目标。由知识、情感、技能三方面有梯度排列，增强学生学习的信心。下面是小编整理的五年级语文上册《变色龙》教案设计，欢迎大家阅读!
【《变色龙》教案设计】
认知目标
1.朗读课文，结合句意理解 “沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2.能用自己语言，简单评价奥楚蔑洛夫这个人物形象。
情感目标
学生养成做人正直、表里如一的好品质。
技能目标
1.分角色朗读课文，复述小说的故事情节。
2.能运用语言描写、细节描写完成一段人物描写。
教学重点
能用自己语言，简单评价奥楚蔑洛夫这个人物形象。
教学难点
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
[教学步骤]
一、激情导入
同学们，提起蜥蜴，大家可能觉得可怕。蜥蜴也叫变色龙，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。有一篇讽刺小说就叫《变色龙》，今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)
二、展示预习成果
学生自由谈作者、背景。讨论本节课热点问题。师生共同制定学习目标。
三、朗读课文，整体感知
1.学生听读课文录音
(1)自由交流说出剧中词语意思。
沉静：文中指环境寂静。
无精打采：形容不高兴，不振作。
魁梧：(身体)强壮高大。
异想天开：形容想法离奇，不切实际。
荒唐：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
②(行为)放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。
洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。
伶俐：聪明、灵活。
恐吓：以要挟的话或手段威胁人;吓唬。
径自：副词，表示自己直接行动。自顾自，任意地。
(2)思考：
写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?
学生思考后回答，教师明确：
小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。
2.学生自读课文
分小组讨论：
警官奥楚蔑洛夫是怎样的一个人?
各小组报告讨论结果
一个见风使舵的人 一个变化多端的人
3.学生速读全文，理清故事情节。
思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
学生梳理、概括，教师提示：
最初：野畜生，疯狗，把它弄死好了。 肯定赫留金被狗咬了。
第一次：它那么小，怎么会咬着你的? 指头一定是给小钉子弄破的鬼东西。
第二次：下贱胚子。 受了害，我们绝不能不管。
第三次：名贵的狗。狗是娇贵的动物。 混蛋，蠢手指头怪你自己不好!
第四次：野狗，弄死它算了。
第五次：还不赖，怪伶俐的， 我早晚要收拾你!
四、精读探究
1、分小组讨论：
警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?
学生研讨后回答，教师明确：
在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。
2.师生共同讨论奥楚蔑洛夫的形象。
教师明确：
奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。
3.学生复述课文内容。
四、拓展延伸
分角色朗读课文
提示：注意尽量读出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。
师生共同点评朗读表现。
五、布置作业
用心观察周围的某个人，完成一段人物描写。(300字以上)
【教学总结】
本课内容是关于变色龙的趣味性极强的科普故事。虽然充满了趣味，但是由于变色龙远离学生生活，如果只是依靠课文抽象的文字让学生对其捕食和变色的生活习性进行了解，似乎不太现实，也很难满足学生的求知欲。为了拉近学生与文本之间的距离，教学中，我充分利用了多媒体课件辅助教学的作用。例如，当学生学习变色龙捕食的内容时，我则适时播放变色龙捕食的视频，面对形象生动的画面，学生如临其境，一下子就感受到了变色龙捕食“快、准”的特点。而当我们读到变色龙“变色”这部分内容时，我更是巧妙地借助色彩视频资料，让学生懂得变色龙的皮肤会随外界刺激物的色彩而变化的特点，进而更深刻地理解了变色龙名副其实的变色本领。
本节课的教学过程中也有不足之处，其一是朗读指导不到位，我过于依赖多媒体资料所造成的，因而学生在课文朗读时并未能体现出应有的“绘声绘色”。其二是我上课时一直看着时间，怕一节课时间内没有完成相应的教学任务，所以也未能真正放手让学生与文本充分对话，忽略了学生在认知过程中应有的主体性地位。其三是我复习导入的时间用得过于长了，本来在第一课时时，学生朗读得很到位，气氛也活跃些，第二课时时，我应该直接上第二课时的，不需要再让学生分角色朗读了，这样就好像有点喧宾夺主了。这些都是我在今后的语文课堂中需要特别注意改进的地方。