《事物的正确答案不止一个》教学设计 返回课文
更新时间:2024-04-18 14:36:29
【教学目标】
1、知识目标:①学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法,进而复习举例论证方法。②了解掌握设问句的表达效果并学会运用。
2、能力目标:培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力
3、情感态度价值观:激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力。
教学重点:
①把握作者的主要观点,理清作者思路。
②体会事实论证的好处;了解掌握设问句的表达效果并学会运用。
教学难点:培养学生的创造意识和创造力。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课:
一个长方形剪去一个角还剩几个角?
学生争抢回答,五个、四个、三个,教师出示三种折叠过的长方形纸板,引导学生答案不唯一,由此导入,板书课题。
三、感知理解:
再读课文,思考如下问题。
1、主要论述什么问题?为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起?(引导:主要论述了怎样才能拥有创造力的问题。因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体,生动形象,又富有针对性,极易引起读者的兴趣,同时,它也引出了下文论述的问题)
2、创造性思维有哪些必需的要素?(引导:①学识渊博,精通各种知识;②有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识;③持之以恒的精神和毅力)
4、文章后两段的话大都可作为观点,你能否选择其中的一句做为观点,给它补充一些恰当的名人事例呢?(引导:如:居里夫人经过艰辛的努力在数吨的矿石中提炼出了镭。)
四、拓展延伸:
科技课上,老师引导大家分组搞小发明,班中学生小明认为自己脑子笨,不具有创造力而不参与,身为本组的一员,你能否巧妙地说上两句话劝说小明参与其中呢?(要注意说话的技巧)
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