《事物的正确答案不止一个》教学设计 返回课文

【教学目标】

１、知识目标：①学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，进而复习举例论证方法。②了解掌握设问句的表达效果并学会运用。

２、能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力

３、情感态度价值观：激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

教学重点：

①把握作者的主要观点，理清作者思路。

②体会事实论证的好处；了解掌握设问句的表达效果并学会运用。

教学难点：培养学生的创造意识和创造力。

【教学时数】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课：

一个长方形剪去一个角还剩几个角？

学生争抢回答，五个、四个、三个，教师出示三种折叠过的长方形纸板，引导学生答案不唯一，由此导入，板书课题。

三、感知理解：

再读课文，思考如下问题。

1、主要论述什么问题？为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？（引导：主要论述了怎样才能拥有创造力的问题。因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富有针对性，极易引起读者的兴趣，同时，它也引出了下文论述的问题）

2、创造性思维有哪些必需的要素？（引导：①学识渊博，精通各种知识；②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；③持之以恒的精神和毅力）

4、文章后两段的话大都可作为观点，你能否选择其中的一句做为观点，给它补充一些恰当的名人事例呢？（引导：如：居里夫人经过艰辛的努力在数吨的矿石中提炼出了镭。）

四、拓展延伸：

科技课上，老师引导大家分组搞小发明，班中学生小明认为自己脑子笨，不具有创造力而不参与，身为本组的一员，你能否巧妙地说上两句话劝说小明参与其中呢？（要注意说话的技巧）