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《紫藤萝瀑布》教案 返回课文

更新时间:2024-03-28 19:11:13

知识与能力:

1、把握文章脉络,理解文章主旨

2.学习写景状物的方法,提高观察能力和想象能力和赏析能力

3.掌握借景抒情,托物言志的写作手法

过程与方法:

引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握文章的思想内涵。

情感态度价值观:

了解作者含蓄而深沉的思想感情,自我反思,乐观豁达的面对生活

教学课时:3课时

教学过程:

第一课时

一、导入

19世纪,有一位英国将军在战场上打了败仗,落荒而逃,躲进农舍的草堆里避风雨,又痛苦,又懊丧。茫然中,他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。二、走进作者

1、宗璞pú,1928年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹, 学养深厚,气韵独特 。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。

三、初读课文,弄清字词

迸(bèng)溅出 忍俊不禁(jīn) 仙露琼(qióng)浆(jiāng)盘虬(qiú)卧龙 迸溅:向外溅出或喷射。繁密:多而密。稀落:稀稀疏疏,出现得少。

伶仃dīng:孤独,没有依靠。 酒酿;江 米酒。

挑逗:逗引,招惹。 忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。

仙露琼浆:形容鲜美的酒。 盘虬卧龙:回旋地绕像卧着的龙。

四、整体感知课文

1.教师范读

2.默读思考(要求学生独立完成思考题,不理解的做好记录,倾听他人意见

⑴试着给课文划分层次,看看每段写的是什么?

文章围绕紫藤萝花来抒发感情,看花(1-6)、忆花(7-9)、思花(10、11)

看花——繁华似锦

忆花——思绪万千 生命永恒

思花——振奋精神

⑵作者的思想感情发生了怎样的变化?

因为家庭迫害,小弟身患绝症等原因, 多年来焦 虑和悲痛一直压在作者的心头,面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上的宁静和生的喜悦,作者又想到十多年来紫藤萝的变迁 史,由藤萝引向生命的思考,进而感悟出人生的哲理。

⑶ 这篇课文表现了怎样的中心意思?找出最能表现课文中心的句子

作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。

花和人都会遇到各种各样的 不幸,但是生命的长河是无止境的。

4、作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”?

讨论并归纳:这里运用了通感。

通感修辞格又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞格

通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉”。

即人的感觉相通,如花香是嗅觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。

5、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法,这样写有什么好处?

6、的倒叙第二段运用什么修辞手法,这样写有什么深刻含义?

讨论并归纳:运用比喻、比拟、对比等修辞手法,这些花也正如人,人类社会也正如花一样由每一个一朵组成,虽然某些花或某个人会遇

到各种各样的不幸,但人类社会照样向前发展,生命的长河是无止境的。

7、“的最后一段有什么深刻含义”?

讨 论并归纳:说明作者从花中得到感悟,心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力,感悟到生命的永恒。

8、紫藤萝瀑布与生命的长河的联系:

没有生物永生不死,那为什么生命的长河是无止境的?

(紫藤萝瀑布)不见其发端,也不见其终极

小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵的花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。个体的生命有限,无数个体前赴后继,就汇成生命的洪流,贯穿时空;个人的光彩构筑出人类的辉煌,也因人类的辉煌而更显灿烂。

三、写作手法

借景抒情,托物言志: 由“物”及“我”

情由景生 理从情来

五、从中你感悟到什么?(人生感悟)

学生自由 发言

板书设计 紫藤萝瀑布

宗璞

看 花——繁华似锦

忆花——思绪万千 生命永恒

思花——振奋精神

穗:上盛开浅紫;下待放深紫

花:色:上浅紫、下深紫

形:帆一舱一舱内

香:嗅一视一幻(通感)