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一年级下册语文《冬冬读课文》教案 返回课文

更新时间:2024-03-28 23:29:25

教学目标:

1.用自身喜欢的方式识字12个(包括多音字“教”),会写4个,进一步激发同学学习汉字的兴趣。

2.在熟读课文的基础上,体会友谊的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。

3.发展与人合作的参与意识和组织语言和动手的能力;在扮演中培养同学的创新精神、求异思维和想象力。

教学重点、难点:

理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的朋友,培养尊重朋友、爱朋友的美德。

教学过程:

第一课时

一、创设情景,导入课题。

今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲,想听吗?(想)仔细听,歌中唱的什么?(放MTV《找朋友》,师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。

[由于本篇课文较平实,没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节,所以同学可能对它不太感兴趣。于是我从同学熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手,使同学在听歌、唱歌的同时,不知不觉地进入到本课的学习中,并结合课题,认识“读课文”三个生字。]

二、初读课文,探究识字。

(一)初读课文,了解内容。

1.同学尝试读文。要求读准字音,读清句子,圈出不认识的字用自身最喜欢的方式解决。

2.同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。

3.小组间合作读。(同学根据自身意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。)

4.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自身喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听,听后评一评。)

[在这一环节中,我把同学的主要活动放在“读”上,指导同学试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个同学充分的读书时间。在反复读的活动中,同学对课文内容有了整体的感知,同时从中感受到读书的乐趣。此外,我还利用同学互评、自评手段,指导同学养成认真倾听、善于发现他人优点的良好学习习惯。同时他们也会情不自禁的将自身与他人作比较,进行隐性的自我评价。]

(二)识字教学。

(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?

1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。

2.集体交流识字好方法。

①你都记住了哪些字?把你的好方法说给同学听听。

②“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?

③你能用什么好方法记住“站”、“这”两字?④这些字中你认为哪个最难记,你是怎样记住它的?(同学间汇报、交流识字方法)

3.出示句子:“教室里没有人再笑了”,“哥哥教妹妹写字”,读中体会多音字“教”的不同用法。(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)

4.小组合作“叠高楼”,巩固生字的掌握情况。

[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥,为达到识字的情感态度价值观目标,我创设了丰富多彩的教学情境,采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法,同学以极大的兴趣参与识字游戏,个个迫不和待、跃跃欲试,培养了同学学习汉字的兴趣,达到了预期目的。]

三、理解读文,拓展练习。

(一)理解课文。

1.师:这课的生字大家都认识了,课文肯定能读得更好。

2.自由读、指名读。(做到准确、流利地读)

3.合作交流:冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。

4.交流、汇报。(因为其他同学不懂得尊重同学,不知道这样做会使冬冬很伤心。假如是我就不是笑她而是去协助她!我可以在一旁悄悄地“打电话”协助她;我会和她一起读,这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来;我……)

5.联系实际讨论:①当你遇到困难时你会怎样想?他人取笑你你有何感受?②当你的朋友有了困难,自身是“笑”的人,还是做她的朋友?你是怎样做的?

[从同学身边实际动身,因势利导、旁敲侧引,使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互协助,要善于发现他人的优点,勇于适时地给人赞扬和鼓励,培养同学尊重朋友、爱朋友的品质。]

6.指导有感情地读。

(二)拓展练习。

1.你能仿照这个例子说句话吗?

“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”“小明,__________,好吗?”“_______,_______,__________?”

(仿例子编写请示、发问的句子,“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”)

2.汇报交流所编句子,评一评谁编的最好。

3.生活中你是怎样用这些句子的?举个例子好吗?

[把课本知识与生活外延相结合,在同学的发言中使他们意识到向他人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]

4.课堂内外的延伸:自由组合扮演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。

第二课时

一、回顾、导入。

二、课本剧的扮演。

1.小组为单位扮演课本剧或小品。(在扮演中鼓励同学的创新精神。)

①议一议:冬冬的心情变化——同学发笑时;得到协助时。

②想一想:自身遇到困难时你希望他人怎样做?

③体验情感,联系自身的实际说一说:真正的朋友应是怎样的?

[扮演这一环节充沛调动了同学学习的积极性,体现了同学思维的创新性,最大限度地激发了同学参与学习的热忱。通过扮演、讨论,使同学更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求同学谈得很深),并引导同学从生活实际中发现对朋友应当真诚,要尊重朋友、爱朋友的道理。]

2.评选优秀。褒扬构思新颖,有独立见解、创新意识的小组和个人。

三、学习写字。

1.出示生字。2.男女生分读、齐读。3.观察生字,书空自身喜欢的字的写法。

4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题和时纠正解决)

5.你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写,指导同学用手指在桌面上多连几遍,然后描红。)

6.同学各自在田字格中练习写字。

[给同学自主探究的时间与空间,让他们学会观察字的间架结构,培养观察能力。指导书写时,注意随时纠正同学的执笔方法和写字姿势,重视培养良好的书写习惯。和时褒扬认真书写的同学。]

四、课堂总结,课外延伸。

1.学了这一课有何收获?

2.善于发现朋友优点,动手制作“朋友卡片”。

3.《找朋友》乐曲中结课。