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苏教版八年级语文下册《窗》教学设计 返回课文

更新时间:2024-03-29 06:50:44

教学目标:

知识与能力:1.整体感知,理清故事情节.

过程与方法:2.学习运用对比手法刻画人物形象的方法.

情感态度价值观:3. 剖析人物内心,认识人性的美丑,培养心胸开阔,坦荡无私的高尚情操.

一、创设情境,导入新课

师:2002年中考作文,陕西有个考生写了一首诗歌,在网上炒得很火,同学们知道吗?

师:高考作文明确规定,不容许写诗歌,可她写了;明确规定不少于1000字,可她只写了209字;然而这首诗却被评为满分。她也因此改变了中国考试的历史——把高考作文不容许写诗歌,送进了坟墓。

师:同学们非常敬佩她的创新精神。确实是这样:创新,是一个人发展的基石,是一个民族进步的灵魂。她这首诗的题目是——《打开窗帘,阳光只有一种颜色》

师:可我要问的是:打开窗帘,阳光真的只有一种颜色吗?我以为:在有的人眼里,打开窗帘,他的内心不仅阳光灿烂,而且还能把光明播撒到别人的心灵;而在有的人眼里,却永远只能面对一堵光秃秃的墙。正如北岛的一句名诗:卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭。下面我们共同走进澳大利亚著名作家泰格特的《窗》,一起见证人性的光辉与暗淡!

(师板书:窗)

二、出示教学目标

三、检查预习给字词注音

俯瞰( ) 一泓( )

斑斓( ) 金盏草( )

咳嗽( ) 充塞( )

卡住( ) 洗漱( )

挪动( ) 手肘( )

争奇斗妍( ) 扣人心弦( )

栩栩如生( ) 气喘吁吁( )

四、第一篇章 整体感知

(一)快速浏览课文,理清故事情节。

1.故事发生在 。

2 .文中的主要人物是_____和_____。他们的病情都_____。

3.一开始,两人关系 ,他们经常 ,靠窗的病人还经常为同伴描述 。后来,不靠窗的病人因为 ,所以他在同伴生命垂危的时候 。不靠窗的病人如愿以偿,可他看到的却是_________________。

(二)回忆:小说的情节分为哪四个部分?给课文的四个部分各加个小标题

开端:关系融洽

发展;谈天绘景

高潮;见死不救

五、第二篇章 深入剖析,走进人物的心灵世界

(一)品读文本分析人物内心世界

1.他们的主要话题是什么?

2.近窗病人描述的窗外的景色怎么样?

3.窗外的景色是真的吗?近窗病人为什 么要这样做?

4.病人乙对此有什么样的感受(找出相关语句

5.对于占据窗口的病人甲,病人乙有什么想法?(找出相关语句)

6.在电铃事件中,病人乙有什么表现?

(二)标题揭义

用一个词或一句话,来形容这是一扇什么样的窗,并说明你的理由 。

"______的窗”透视心灵的窗

美与丑、善与恶

让人看到心地善良、道德高尚与内心丑恶、灵魂卑劣之窗。

六、第三篇章 学而求思,积累一技之长。

思考讨论:

你认为作者在文中运用的哪些手法最值得你借鉴?

体会对比手法的运用

七、第四篇章 联系生活,感悟人生哲理。

1、拓展延伸

“他看到的只是光秃秃的一堵墙”,小说至此就戛然而止,这位病人此时怎么想?怎么做?以后会怎么样呢?请你为畅想一个结局,看谁写得最有创意。

2、比较赏析:课文续上你的结尾与原文比较,表达效果上哪个更好?

原文结尾戛然而止,给读者无限思考的空间,言有尽而意无穷。续上结尾就约束了读者的思考。

小结:欧亨利式结尾的特点:出乎意料之外,合乎情理之中。

八、课堂总结

一扇小小的窗户,揭示了人性的美与丑,成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花,才能幻化出充满生机、美好、幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天,那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中,用至仁、至善、至美的心灵,去寻找美丽的风景,并把他送给我们身边的每一个人吧!愿我们的生活越来越美好!

九、临别赠言

那位活着的病人可能有无数种结局,然而我们还是衷心希望他能找回自己善良的本性,最后,当我们离开的时候,让我们一起来关心他。我建议每一位同学写一句话作为礼物送给他,希望他在我们的关心下能看到“墙”外最美的风景,能好好活下去。

十、人生寄语

心有多美,世界就有多美!

赠人玫瑰手留余香。

爱是我们共同的语言。

卑劣是卑鄙者的通行证,

高尚是高尚者的墓志铭。