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放小鸟(第二课时) 返回课文

更新时间:2024-03-28 20:34:35

课时目标:

1、抓住重点词句感悟并朗读课文,懂得鸟是人类的朋友,只有给鸟自由,才是真正爱小鸟。

2、抓住课文第一句进行句式训练,模仿课文写小鸟样子的方法,写一写其它鸟。

教学流程:

一、复习词语

1、师:上节课我们一起学习了15课的字词,现在我想来考考大家,你们敢接受我的挑战吗?好,佩服你们的勇气!不过,我有两个要求。

2、提出要求:(1)把词语读准确 (2)如果能读出词语的意思就更棒了

3、出示词语卡片,学生朗读。

翅膀 羽毛 绿色的羽毛 黄色的嘴巴 一闪一闪的眼睛(小朋友,你的眼睛会一闪一闪吗?) 忽闪忽闪的眼睛 可爱 非常可爱 十分可爱 特别可爱 着急 焦急 一动也不动(“一动也不动”的样子该是怎样的?谁再来读) 谢谢你

二、学习课文第一段的第一句

1、读题过渡:这节课继续学习——放小鸟。这篇课文主要讲了什么呢?小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢?

2、读一读第一段,把写小鸟样子的句子用“——”画下来。

3、指名读一读自己画出的一句话。

4、出示第一句,你再仔细读一读:你觉得这是一只怎样的小鸟呢?

5、点出“非常可爱”并读好。你从哪些词语看出来的呢?

★ 随学生回答,点出下列词:

A 绿色的 黄色的 (读好,小结:它的颜色很美,说明很可爱。)

B 一闪一闪的 (它的机灵也让你觉得可爱。)

6、这样的小鸟你喜欢吗?请你读得让大家都喜欢它。(指名读、齐读)

7、小结过渡:这句话先写了小鸟全身的羽毛,再写了嘴巴和眼睛。我们在说的时候,还可以这样说:

姑妈送我一只小鸟,羽毛 ,嘴巴 ,还有两只

的眼睛,非常可爱。

8、请你再读一读,这句话中的“非常可爱”还可以放到哪里?

过渡:这么可爱的小鸟,如果你有了,你会怎么做?(让学生自己谈谈)可是小作者为什么还把它放了呢?请你把这两段话多读几遍,然后好好想一想。

三、学习第一段的2、3句和第二段

1、出示第一段的第二句到第二段两段文字。

2、学生读一读屏幕上的两段,然后四人小组讨论。

3、学生交流,根据交流随机学习这两段。

(一)第一段的最后两句

1、出示:我把它放进笼子里,……,不知道怎么办才好。

2、点出“一动也不动”,这个词告诉我们小鸟怎么了?(不吃也不喝)

3、看到小鸟这样,小作者心里怎样?点出:着急

4、小作者急得不知怎么办才好,他为什么会着急呢?

(根据学生回答,点读课题。)

5、你看到小鸟这样,着急吗?请你把这种感觉读出来。

(指名读出示的两句话,齐读。)

过渡:小作者还因为什么要放小鸟呢?请你再读读这段话。

(二)学习第二段

1、随学生交流,随机点出:叫起来 叫唤。

2、妈妈在窗外叫唤,你觉得她好像是在对小鸟说什么?

(1)出示:妈妈在窗外叫唤,好像在说:“ ”

(2)她在说这些话的时候,你想想她还会怎么做?

出示:妈妈在窗外( )叫唤,好像在说:“ ”

3、小鸟朝着窗外叫起来,好像在说:“ ”

出示:小鸟朝着窗外( )叫起来,好像在说:“ ”

3、此时此刻,小鸟和妈妈相见却不能相聚,心里怎样? 读句:那声音听起来多焦急呀!

4、小作者听到它们这样叫唤,心里会想些什么呢?

(随学生交流,读题。)

5、小结并指名朗读第二段。(注意提醒想的话只能让自己知道)

过渡:是啊,我们只有给鸟自由,让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟。(板书:爱)并再次读题。小鸟放走了,你替小鸟感到高兴吗?

四、学习三四段

捧书齐读三四段。

过渡:老师这里也有一只小鸟,你觉得怎样?谁来把它的样子说给大家听?你可以仿照刚才学的一段来说。(再次出示第一句)

六、说写小鸟的样子

1、指名说,老师适当指点。

2、老师这里还有很多美丽可爱的小鸟,请你选择自己最喜欢的把它的样子写下来。

3、学生尝试写下来。

板书设计:

放小鸟

(爱)