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二年级下册《北京亮起来了》教学反思 返回课文

更新时间:2024-03-29 07:22:27

《北京亮起来了》教学反思1: 

学习这篇文章就是要让孩子从文字中感悟到北京夜晚的金碧辉煌、光彩夺目。在教学中,把课文中的新词、关键词、四字词作为训练点,突破文本理解的重难点,进而感悟首都夜景的美丽,最后进行拓展。由于学生年龄小,见识少,孩子对首都华灯高照的长安街,环形路上的立交桥,焕然一新的王府井、西单商业街,古老的故宫是陌生的,与学生的生活有一定的距离,尤其是“长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。”一句学生较难理解。我就通过挂图,课件,搭起词语和客观事物之间的桥梁。形象的视频材料,色彩鲜明的图片,可以将学生带入特定的情境,使识字、学词和认识事物巧妙融合,学生积极性高,理解得快,通过词语和图像的对应联系,不仅理解了词语的意思,而且了解了现代化的都市,强化了对词语的记忆。学生就这样自然理解了“华灯高照”、“川流不息”、“金碧辉煌”等词的意思。课文的第三自然段中,讲到了“照明灯、草坪、喷泉灯、礼花灯,装点着美丽的北京。”由于学生生活阅历有限,如果不通过多媒体课件展示,学生很难想像出这些灯的样子与美丽。这里省去了枯燥的文本分析,依托文本,在理解、记忆、积累的基础上展开想象,举一反三,在进行发散、创造性思维训练、语言训练的同时,加深对词语的深层理解,使之不断内化。课文也配有精美的插图,我们也合理的利用了夜晚的故宫图,教学中图文对照,帮助学生了解“宫墙”、“角楼”,理解“倒影”与“故宫古老又年轻”,学生读着课文,看着插图,把故宫想象成一个风韵犹存的女子,穿着纱裙站在护城河边欣赏自己美丽的倒影……在此过程中,学生不仅理解了词句,也领略到北京美丽的夜景,激发了孩子们热爱、向往北京之情。

《北京亮起来了》教学反思2: 北京亮起来了,字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。本节课的教学设计本着以下几个特点:

一、创设情境,增强直观感受

夜晚的北京灯光绚丽多彩、璀璨夺目,课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景,词句非常优美,但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的,更何况二年级的学生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性,让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中,使学生享受到审美的乐趣,我的做法是:

1、多媒体创设环境,缩短时空的距离。例如:在理解“金碧辉煌”“灯光闪烁的汽车,像银河从天而降”“夜晚的立交桥犹如道道彩虹”“焕然一新”等词句时,教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点,通过生动的课件去冲击学生的视觉,直观理解词句,激活学生的思维,调动学生的情感,让学生处于积极主动的学习状态。

2、创设想象情景,让学生身临其境。在理解、感受长安街美景时,教师让学生通过想象感受,仿佛不是置身于课堂,而是在美丽的长安街上流连忘返,使教学达到了言尽而意未尽的效果。

3、创设和谐的课堂情境,让学生愉悦学习。本节课教师力求给与学生大胆质疑、交流感受的情境,尊重学生情感,平等、民主,让学生更快乐的经历语文生活。

二、自主质疑、捕捉重点研读

“学起于思,思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题,才能有所发现,有所创造。苏霍姆林斯基曾说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生精神世界中尤为重要。” 因此在教学中我设计了一个开放式的学习,打破文章原有顺序,让学生在通读课文,整体感知的基础上选择自己最喜欢的段落重点朗读,在朗读中发现问题,自主质疑,大胆发问。然后师生共同研读,抓住课文中的两个重点段落,即长安街和王府井两段,通过细细品味好词佳句,深入研读。例如长安街一段中“川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降”在研读中让学生感悟夜景美丽的同时,体会比喻这种表达方式的作用,这样,力争用一个训练点进行多方面的训练。在王府井一段中抓住“焕然一新”一词,通过学生比较,感受新北京的繁华与美丽,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。同时,对于学生比较生僻、难与理解的词语例如“金碧辉煌”、“银河”等词语借助课件增加直观感受,让学生理解意思,感悟、内化。

三、以读为本、尊重个性感悟

《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。《语文课程标准》指出:在语文阅读教学中,教师要重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的独特感受和体验。

为了落实以读为本的原则,在本节课的教学中,首先保证阅读的时间,从本节课开始的初读,到重点段落的研读,最后对课文的美读,给学生充分的感悟时间。其次,在朗读形式上,采用自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读等多种形式,让学生充分朗读课文,并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后,充分让学生感悟文章内容,析词品句,在此基础上深入朗读,在交流、评价中理解朗读的方法,依据学生独特的感悟,读出自己的课文。

在本节课教学过程中,还存在着很多不足,因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视.

俗话说:木受绳则直,人受鉴则圣,希望老师们提出宝贵的意见!

《北京亮起来了》教学反思3: 这篇课文描写了北京的夜景,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单街;古老的的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材。可是我们二年级的孩子以形象思维为主,仅仅依文本很难感受到北京的美。因此我就通过多媒体技术,联系生活场景,在图片欣赏的过程中,让理性的文字变得感性,每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中,再通过有感情的朗读,加深了孩子对文本的理解和体验,从而享受到了审美的乐趣。

一、利用多媒体课件,激发学习欲望,创设学习情境

因为我们低年级孩子对北京了解甚少,我通过课前精心设计制作课件,创设情境,化动为静,化虚为实,吸引学生的注意,将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。我还充分利用现代信息媒体作用播放北京美丽的夜景,让学生充分领略北京的美丽。多媒体技术的运用,激发了学生的学习欲望,提高了学习效率。

二、以读为主、以读带讲、读中感悟

新《课标》强调语文学习以读为主,并指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中,我以读带讲,培养学生的语感。因此,本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上,我让学生全方位的读书,有个人读,引读、齐读、赛读,小组读,男、女同学分别读,感悟后读等,让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。本着“以人为本”的教学理念,我鼓励学生大胆开口,为他们提供表达的机会。通过个人说,大家说,讨论说等形式,让他们表达自己感受,表达见解。并且充分调动学生的各种感官,让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如,生动活泼。

三、图文结合理解词语含义,突破难点。

学习课文要咀嚼那些生动、优美的词句让学生理解体会那是很难的,我就采用了,每讲一个景点,就出示有关图片,让学生指着图片,用课文中的词句描述有关画面,把描述画面难理解的好词句再用图片示出,如:华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、等词,用图片来理解词语,大大减轻了难点。本节课,把现代信息技术与语文学科的整合起来,发挥他无法比拟的优势,将文字、图片、音乐等有机统一起来,激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力。

四、培养学生的爱国自豪感

课堂上,我还注意了渗透思想教育。本课描绘的是北京灿烂迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。在教学过程中通过引导学生观察北京夜景之后设计“你想对祖国说什么”“你想对世界各地的朋友说什么”这么一个环节让学生自然而然地表达出热爱祖国、热爱北京的美好感情。感受到祖国日新月异的变化,为我们是中国人而自豪。

但美中不足的是学生的朗读感情还不到位。