二年级《动手做做看》教学设计 返回课文

【教材分析】

《动手做做看》这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。

【教学目标】

1、会认本课10个生字，会写“朗、志”两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能把握课文的主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动手做做看”的体会。

4、懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看的道理。

【教学重点】

1、认读生字以及“朗、志”的书写。

2、理解对别人提出的问题要动脑思考，动手做做看的道理。

【教学难点】

理解对别人提出的或生活中遇到的问题要动脑思考，动手做做看的道理。

【教学过程】

一、谈话导入

1、小朋友们，你喜欢自己动手做事情吗?你自己动手做过哪些事呢?

是呀，我们的一双小手能做那么多的事，很能干呀1

2、今天我们要认识一位小姑娘，她和大家一样，也喜欢自己动手做事，她的名字叫──

(出示名字)谁愿意来和她交交朋友，把她的名字叫出来。

3、仔细看看伊琳娜的名字，这三个字你有什么办法很快记住?让我们一起读她的名字。

4、伊琳娜的故事就藏在我们今天要学的课文《动手做做看》让我们一起来学习这篇课文吧!齐读课题。

二、初读课文，了解大意，学写生字

1、请小朋友们打开书本，先自己把课文大声地朗读几遍，遇到难读的字词或句子可以多读几遍，然后再从文章中找出另一个人的名字。

2、课文读完了，你们找到另一个人的名字了吗?他叫──

⑴出示(朗志万)指名学生读正确名字。

⑵“朗”和“志”你怎么记住他们?

⑶朗志万是一个什么人?

⑷这么了不起的人，让我们来写写他的名字，好吗?指导书写“朗、志”。

3、课文中的两个人我们认识了，接下来老师要来检查小朋友读课文了。

指名学生分段读课文，随机学习“漫、鳞、哎、哄骗”等生字：

漫：课文中讲水漫出来，所以是三点水旁。

鳞：读音，请学生组词。

哎：纠正读音，读词语“哎呀”及有这个词的句子。

哄骗：谁有好方法记住这两个字。

三、细学课文，体会思想

1、小朋友们把课文读得真不错。伊琳娜是一名小朋友，是学生，朗志万是一名科学家，他特别喜欢给小朋友们提问题。这次他给小朋友们提了一个怎样的问题呢?请小朋友们读课文第一自然段，把他的问题用“──”画出来。

2、指名学生读句子：

出示：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来……这是为什么?

⑴指名学生读正确。

⑵读了这句话，你读懂了什么还有什么问题?

⑶学生质疑解答。理解“别的东西”的含义。

⑷有感情的朗读句子。

3、科学家提出了这样一个问题，小朋友们反映怎样呢?

⑴指名学生读句子。

⑵小朋友们为什么这样想呢?

⑶你觉得他们说的对吗?为什么?

4、那伊琳娜又是怎样认为的呢?读她的句子，出示句子，理解句子。心中有疑问应该怎么来读?谁来试一试。

指导朗读句子。

5、当你们遇到问题的时候会怎么办?指名学生说。

课文中的伊琳娜是怎样做的呢?她回家问了妈妈，妈妈把答案告诉她了吗?而是跟她说──

指名读。

出示句子;不能光想，你动手做做看。

⑴理解“光”换词说。

⑵理解妈妈说的话。妈妈的这句话是什么意思呢?

⑶谁来读妈妈的句子，想象该用什么语气?读出亲切、鼓励的语气。

6、在妈妈的鼓励下，伊琳娜动手去做了吗?找出写做的一段。

指名学生读。伊琳娜的实验结果和朗志万说的一样吗?不一样。

出示：哎呀，和朗志万说得不一样，水漫出来了。

指名读，得到这样的结果，伊琳娜心理怎么样?读出惊奇、惊讶的语气。

7、课文学到这儿，我们回头再来看看伊琳娜，当她听了朗志万的话后产生了疑问，但是并没有把它放在一边不管，而是动手去实验了，得到了不一样的答案。你从伊琳娜身上学到了什么?

8、老师也有一句话要送给小朋友，自己来读读，想想什么意思?

出示句子。学生记。

四、小结

伊琳娜得到的实验结果和朗志万这位科学家说的完全不一样，相信她一定会去找朗志万问问题的。他们之间还会发生什么有趣的事呢?就让我们下一节课来学习好吗?