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7、为了妹妹 教学设计

更新时间:2024-03-29 10:25:35

7、为了妹妹

教材简析:

《为了妹妹》这篇课文是根据何国强所译美国大卫.尼德哈门的作品改编的。课文讲述了年幼的詹尼愿意为生病的妹妹献出鲜血,并想分一半的生命给妹妹的动人故事,让人们感受世间亲情的伟大,更让人们体会到无价的真爱。教学目标:1、通过本课学习,体会感人的兄妹亲情。2、正确、流利、有感悟地朗读课文。3、认识“血”“属”“壮”等14个生字,会写“病”“医”“针”等12个生字,掌握“疒”“钅”两个部首。教学重、难点:1、抓住人物的表情变化,揣摩人物的内心活动。2、有感情地朗读课文。3、要求识写的12个生字。教学准备:教学挂图。教学时间:二课时。教学过程:

第一课时

一、从故事入手,激发学生阅读兴趣。1、同学们,老师给你们讲一个真实的故事。在美国,有一个名叫詹尼的小男孩与她的妹妹一起生活。爸爸妈妈早已去世,兄妹二人相依为命,男孩爱妹妹胜过自己。然而灾难再一次降临在不幸孩子的身上,妹妹染上重病,急需输血来挽救生命。作为妹妹的唯一亲人,男孩的血型与妹妹相符,小男孩会怎样做呢?今天我们就来共同学习第7课——《为了妹妹》。2、板书课题。看了课题,你想知道些什么?还想弄明白什么?二、初读课文,整体感知。1、自由读课文,借助拼音读准字音。2、大声读课文,要求读通顺;给自然段标出序号。3、同桌按自然段读,相互正音;比一比谁读得正确、流利。要求做到不重字、不丢字、不添字、不颠倒。4、指名朗读。要求其他学生注意听,认真看课文,在正确、流利方面给予评价。5、通读全文,概括说一说课文写了一件什么事。三、指导朗读,读中感悟。1、齐读第1自然段并思考:你读懂了什么?(1)指名回答问题。学生能说出妹妹生病需要输血,哥哥是最理想的献血人即可。(2)指名读。(3)教师指导读,学生跟读,重在指导学生读第2句话,不读破句。2、读第2自然段,想一想,怎样读好这一段。(1)指名读。(2)教师指导读,重点放在第2句上。(3)把描写哥哥詹尼表情的句子画出来。联系上下文,从哥哥的表情变化上,你读懂了什么?同桌交流,再扩大交流。教师要抓住“犹豫”“颤抖”“平静”等词语,看学生感悟程度。(这段神态描写,真实地表现了詹尼的心理活动过程:从犹豫不决到恐惧,到最后做出抉择,只是一瞬间。但对于詹尼来说却是生命的抉择——“为了妹妹,我愿意”。从詹尼幼小的心灵来理解,他愿意献出的不仅是鲜血,更包括了自己珍贵的生命。这需要无私、真爱和勇气,绝不是一个简单的允诺。)(4)在感悟的基础上,引情入境再读第2自然段。3、指名读课文3、4自然段,其他同学独立思考。(1)“瘦弱而苍白”“强壮而健康”在对比描写中,你读懂了什么?(2)小组内交流。从“微笑逐渐消失,死死地盯着流过管子的血液”这一神态描写,你感受到了什么?(3)各小组推选代表交流感受。(4)教师指导学生读3、4自然段。在感悟的基础上让学生读进去。4、用自己喜欢的方式读5~7自然段,思考你读懂了什么。(1)交流读懂了什么。(2)读詹尼的问话、医生回答的话,读詹尼听了医生的话后所说的话。四、再读课文,回归整体。用自己喜欢的方式再读一遍课文。

第二课时

一、感情朗读,内化理解。

上节课我们学习了《为了妹妹》这篇课文,主人公詹尼为了挽救妹妹的生命,准备牺牲自己,他对妹妹无私的爱,让我们感到人世间的真情,让我们带着这份真情,正确、流利、有感情地再读一遍课文吧!

二、围绕重点,再读课文。

课文是围绕着詹尼输血前后的表情来重点描写的,请同学们在课文中把詹尼输血后表情变化的句子画出来,再读一读。解决课后习题一。

三、练习造句,发展语言。

看课后题二,读一读,选择两个自己喜欢的词语各写一句话,教师巡视指导。

四、指导识字写字,积累词语。

1、小组内开火车检查认读识字情况,落实识字。

2、指导书写。

(1)学习偏旁部首“疒”“钅”。

(2)引导学生观察“病”“医”“针”“束”在田字格中的位置并指导学生识写,师生共同评议。

(3)学生自己在本上练写其他生字,每个字可练写3遍,写不好的,多写几个。

(4)选自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。