9、植物妈妈有办法 教学设计 返回课文
9、植物妈妈有办法
教材简析：
课文以诗歌的形式，采用多种修辞手法，生动地讲述３种植物传播种子的方式，既有丰富的知识性，又有生动的文学性。
设计理念：
《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。
教学目标：
１、理解诗句：培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
３、认识本课“靠、伞”等11个生字；认识多音字“得”和车字旁。
教学重、难点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。
教学准备：蒲公英、苍耳等实物。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入。
同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学习第9课《植物妈妈有办法》。
二、初读感知文本。
1、自由读。下面请同学们自己读课文，注意读准字音，做到不加字、不减字、不错字。
2、指名读。请几位同学每人读一节，其他同学认真听，看他们是不是读正确了，请你们评一评。
（教师将读错的字板书，全班正音。）
三、品读感悟文本。
1、默读第一小节。
（1）孩子长大了，是不是一定要离开呢？你从诗中哪一个字明白这个道理的？教学多音字“得”。（出示3个句子）谁能为句中的3个“得”字选择正确的读音，并读一读？
这一小节中“孩子”指的是什么？“四海为家”是什么意思呢？
（2）第1小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物靠的什么办法？）指导读出疑问的语气。
给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）
2、自主学习2～4节。
这3位妈妈都很聪明，她们的办法好在哪里？
要求：先读，再想想植物妈妈聪明在哪里。教师巡查，了解学生学习的情况。指名汇报。
3、学习第2小节。
（1）蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（板书：风）你从哪里发现的，能读给我们听吗？大家认真听听，看他找得对不对。
（2）妈妈指的是谁？书上用哪个词来形容蒲公英种子一个接一个的出发了？（纷纷）
（3）蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家是多么的高兴呀。现在让我们带着愉快的心情把第2小节朗读一遍。
4、学习第3小节。
（1）大家课前搜集了一些苍耳，看一看多么像古代的战士打仗时穿的铠甲。
（2）苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？
（3）找一些穿毛衣的同学，把苍耳子挂在他们身上。师：小动物把苍耳带到哪里安家？
（4）指导朗读：读出苍耳的这种自信。
5、学习第4小节。
喜欢豌豆的同学来说说，太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？
小组讨论（出示小黑板）
比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着离开了妈妈。
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得生动形象？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时的动作及心情。）
指导朗读：读出豌豆孩子们蹦蹦跳跳的欢乐心情。
6、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？齐读朗读第5小节。
7、说话训练。
（出示课件： 妈妈为孩子准备了 ，它靠 传播种子。）请用这个句式说说这3种植物传播种子的办法。
8、学了这3个小节，你有什么感受？植物妈妈聪明吗？（佩服）
9、指导读：你能把你的感受读出来吗？你可以坐阗读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。
四、内化文本，超越文本。
植物妈妈的办法是不是只有这几种？你还知道哪些植物传播种子的办法？
（教师注意指导学生收集资料的途径）通过各种途径查询资料，不仅可以充实我们的课堂知识，还能开阔我们的视野，这些都是很好的学习方法。
板书设计：
9、植物妈妈有办法
传播种子
蒲公英 降落伞 风
苍耳 铠甲 动物
豌豆 豆荚 太阳第二课时
一、导入新课。
这节课我们继续学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)
二、指名读。
三、学习本课生字新词。
1.指名把第四节再读一遍，提出生字：掉、睡
板书：diào shuì
掉 睡
提问：谁说说“掉”字怎样记？
掉，左边是提手旁，右边是“卓”。注意最后两笔是“十”(与“桌”
区分)
提问：“睡”字怎样记，谁知道？
谈话：这课书还有九个生字，大家试着用学过的记字方法试着自己学一
学。
2.自学。
提出要求：读一读生字表，看一看这些生字怎样记，再想一想这些字在
课文中组成了什么词，是什么意思。
学生自学。
3.检查自学情况。
读一读下面的词语，说说带点字怎样记。
植物翅膀准备纷纷
胆子粗心却
这些生字中，“植、翅、膀、备、纷、胆”都可用熟字加偏旁的方法去
记。“准、粗”可用熟字换偏旁的方法去记。“却”可用熟字去偏旁的方法
去记。(“脚”去掉“月”)
质疑：这些词语中有哪个不懂？提出来。
讲解：
纷纷——接二连三地(结合课文中的句子讲解)
却———(指名读课文中的句子。)指出：“知识多”反倒“得不到”。
“却”在这里起转折作用。
四、巩固本课生字新词。
1.书写生字新词。难字多写几遍。
2.试默。试默后订正，在错字下面加个?再进行重点练习。
3.听写
五、抄写生字。