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看菊花教学设计 返回课文

更新时间:2024-03-28 20:30:39

本课题教时数:3 本教时为第 2 教时 备课日期 月 日

教学目标:1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。

2、技能目标:复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识1种笔画,理解由生字组成的词语。

3、情感目标:通过理解课文内容,了解人们喜爱菊花,不仅是因为它好看,更因为它有不怕寒冷的品质。

教学重点、难点:重点:指导朗读第二、三自然段

难点:理解“一朵朵、一丛丛、一片片”和体会大家为什么都喜欢菊花的原因。

教学方法与手段:方法:讲授法 讨论法

手段:电子白板 生字卡片

教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图

一、复习导入

1.小朋友们,昨天徐老师带大家走马观花地看菊花。今天徐老师带大家来仔仔细细地——看菊花,齐读课题

2.瞧,这朵菊花后面藏着一些生字宝宝呢!让我们一起来读读它们的名字。指名学生读,然后齐读。

二、学习第一自然段

过渡:小朋友们读的真不错,接下来就让我们一起去看菊花吧!

1、(媒体出示图)看图说说,小朋友去的地方叫什么,他去干什么呢?引导说话。

2、有一位小朋友他到公园去看菊花了,可开心了,如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花,你开心吗?

3、那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试?指名读,再全班齐读。

三、精读课文第二自然段。

1、同学们读得真好,老师能听出来,你们真的是很高兴,接下来,让我们走近一些,仔细看一看这些菊花到底怎么样呢?[出示句子]

(1) 指名读。老师发现你有一个词语读的特别好,[出示词语:“好看极了”] “好看极了”是什么意思呢?谁来读好这个词语?指名读。

(2) 那谁来读好这句话?指名读。下面男生女生比比看谁读的好。男女生分读。

2、是呀!公园里的菊花好看极了!老师想来采访一下大家,你们为什么觉得公园里的菊花好看呢?请同学们继续读下去。[出示第二段]

3、学生自由读课文;交流。

(1)出示“白的这么多颜色呀!大家想去看一看吗?[出示相关图片]

(2)你们喜欢这些颜色的菊花吗?谁能通过朗读表达出来呢?你可以一边读一边想着那些美丽的颜色,这样就能读好了。

(3)指名三位学生读,相机点评。

(4)分小组读,齐读。

4、小朋友们,你们平时还看到过哪些颜色的菊花呢?学生交流。

5、公园里的菊花可真不少,我们做个游戏吧,数数一共有多少朵菊花?

(1)(课件:近镜头“七八朵菊花”)一朵,两朵,三朵。。。

(2)(课件:稍远“四五丛菊花”)啊!那边还有啊,一朵一朵地数要数到什么时候啊,我们换个词儿来数,一丛一丛地数。一丛,两丛,三丛……

(3)(课件:远“一片片菊花”)啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了,再教你们一个词儿,一片一片地数。一片,两片,三片,四片,五片……菊花多不多啊?

6、老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动,眼睛也是一次比一次瞪得大!我们换个方式再来数一数

7、小朋友们听,这是什么声音?[播放风声] 深秋的时候,天气转凉了,寒冷的北风呼呼地刮起来了,寒风吹在你的身上怎么样? 嗯,好冷呀,可这一朵朵,一丛丛,一片片的菊花怕冷吗?

(1)请大家自己读一读这句话。生自读。

(2)告诉老师,菊花怕冷吗?谁来给大家读一读?

8、让我们一起来做美丽的菊花好吗?起立,做一朵美丽勇敢的菊花(手在下巴下做花状)哎呀,刮风了,好冷啊!菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗?你们个个都是好样的,一起告诉人们,我们正——迎着深秋的寒风开放呢。

9、老师看出来,大家都已经被这些美丽勇敢的菊花吸引住了。那就让我们通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来吧!请大家想着刚才的画面,再来读读这两句话。[出示句子]。

10、谁愿意来读给大家听的?指名三位学生读。

我们听的小朋友可以闭上眼睛,边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。

12、不知不觉我们快到了公园门口了,你们舍得走吗?[出示图]是呀,人们——引读“人们边走边看,边看边走,舍不得离去。”

13、舍不得离去怎么办呢?老师有个好办法,可以帮小朋友们永远留住这些美丽的菊花,那就是把这些美丽的句子记在我们的脑海中,现在大家试着记记看。学生练习背诵。指名两位学生背诵。

14、我们一起来一遍吧,[出示图片] 引背:公园里的菊花好看极了……舍不得离去。

15、学到这里,我看的出大家都很喜欢菊花,那老师就要问大家,你们为什么喜欢菊花呢?学生交流。

四、学习第三、四自然段

1、让我们来看看爸爸怎么说的。[出示爸爸的话]

2、现在大家知道人们为什么喜欢菊花了吗?

3、学学爸爸的语气,读给同桌听听。

4、指读。跟读,齐读。

5、引读第四自然段,为什么听了爸爸的话,我觉得菊花更好看了呢?

学生交流。

6、那就让我们一起再来读读爸爸的话吧!

7、是呀,菊花不仅外表好看,而且它不怕寒冷,十分勇敢,所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。那就让我们拿起书本一起再来读一读课文吧!

8、学生齐读课文。

四、指导书写

过渡:你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢?告诉你们,菊花们已经来了,不过它们先要考考大家,谁通过了考验,就跟谁做朋友。看!它们带来了三个生字。

[出示:许 放 听 ] 只要你能把这三个字写好,菊花姐姐就会跟你做朋友。

1、先来看看,你发现这三个字有什么共同的地方?(都是左右机构)你们可真厉害呀!

2、我们先来看“许”,在这个字里有一个新的笔画:横折提(教师板书笔画)仔细看一看怎么写,先顿一顿,再向右上横着写一横,在顿一顿,向下直着写一竖,最后提上去。一起说着它的名字写一遍给老师看。(学生书空)

在这个字里,我们还要认识一个新的偏旁叫言字旁。在写这个字前,你想提醒大家注意什么?(学生交流)教师板书,学生跟着书空。描红。

3、再来看“听”:左边是一个口字旁,要写的窄一点,并要写在横中线的上方,右边第一笔是平撇,竖撇要写在竖中线上,横比平撇长。教师范写,学生书空,描红。

4、接下来一个字“放”:左边跟右边一样大,左边的“方”写得要稍微低一点,注意“方”的笔顺,右边的反问旁稍微高一点。较师范写,学生书空,描红。

5、完成《习字册》

板书设计:

8、看菊花

都喜欢 多

不怕冷 学生听教师叙述,“跟老师一起去看菊花”。学生看教师出示的生字宝宝,进行认读。先指名认读,然后进行齐读,要注意后鼻音和轻声。

看图说说,小朋友去的地方叫什么,他去干什么呢?

回答“有一位小朋友他到公园去看菊花了,可开心了,如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花,你开心吗?”这个问题。

指名读,然后全班齐读。

学生跟着教师走近一些,仔细看一看这些菊花到底怎么样呢?

指名读。“好看极了”,回答“好看极了”是什么意思呢?指名学生读好“好看极了”这个词语。指名学生读好“公园里的菊花好看极了”这个句子。男生和女生分别读这个句子。

学生听问题:你们为什么觉得公园里的菊花好看呢?回答问题。学生自由读课文,并进行交流。回答“这么多颜色呀!大家想去看一看吗?”这个问题。看一看相关的菊花的图片。

回答“你们喜欢这些颜色的菊花吗?谁能通过朗读表达出来呢?”这两个问题。学生可以一边读一边想着那些美丽的颜色,这样就能读好了。指名读,分小组读,齐读。

学生交流,想一想平时还看到过哪些颜色的菊花呢?

学生看课件,用“一朵,两朵,三朵”,数一数有多少朵花,一朵一朵地数要数到什么时候啊,换个词儿来数,一丛一丛地数。“一丛,两丛,三丛……”,一丛一丛地也数不过来了,再换一个词儿,一片一片地数。一片,两片,三片,四片,五片……想一想菊花多不多。学生采用一朵朵,一丛丛,一片片的数。

学生回答下列问题:“小朋友们听,这是什么声音?” “深秋的时候,天气转凉了,寒冷的北风呼呼地刮起来了,寒风吹在你的身上怎么样?” “这一朵朵,一丛丛,一片片的菊花怕冷吗?”

学生读自己读“它们正迎着深秋的寒风开放着呢。”指名读。

学生起立,做一朵美丽勇敢的菊花(手在下巴下做花状)“哎呀,刮风了,好冷啊!菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗?”学生回答”迎着深秋的寒风开放呢。“

学生通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来!并且想着刚才的画面,指名读这两句话。

学生闭上眼睛,边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。

学生回答:“不知不觉我们快到了公园门口了,你们舍得走吗?”齐读“人们边走边看,边看边走,舍不得离去。”

学生试着记记看,练习背诵。指名学生背诵。学生看着图片进行背诵。

学生回答:“你们为什么喜欢菊花呢?”这个问题。进行交流。

学生看出示的爸爸的话。回答“人们为什么喜欢菊花”这个问题。

学学爸爸的语气,读给同桌听听。指名学生读,注意一个“一点儿”是儿化音,一起跟老师念一遍。跟读,齐读。

学生读第四自然段,思考“为什么听了爸爸的话,我觉得菊花更好看了呢?”这个问题,学生交流并回答。齐读爸爸的话。

学生回顾菊花的特点:

不仅外表好看,而且它不怕寒冷,十分勇敢,所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。学生齐读课文。

学生回答“你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢?”通过考验,和菊花做朋友。学生看出示的汉字。

先来看看,找找看这三个字有什么共同的地方?学生听教师讲解:横折提,看教师板书笔画,仔细看一看怎么写,先顿一顿,再向右上横着写一横,在顿一顿,向下直着写一竖,最后提上去。一起说着它的名字,写一遍给老师看,并且学生书空。

认识一个新的偏旁叫言字旁。想一想“在写这个字前,提醒大家注意什么?”,学生交流看教师板书,跟着书空,描红。

看“听”:左边是一个口字旁,要写的窄一点,并要写在横中线的上方,右边第一笔是平撇,竖撇要写在竖中线上,横比平撇长。看教师范写,学生书空,描红。

兴趣是最好的老师,低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的,那么整堂课就有了一个好的开始。另外,小孩子最喜欢听好消息,最喜欢玩。因此,运用这种心理,教师运用充满童趣的语言,使产生了求知欲,使学生在跃跃欲试中复习了生字。

利 用图画再现课文第一段的情境,既揭示了课题,又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程,就是读第一段的内容,回答的学生说,其他的学生听,几个下来,已听 过几遍,再来读文字,降低了阅读难度,会顺畅得多。老师以一句:我们跟他们一起去看菊花吧!顺利地完成了角色转换,以下的教学始终是“我们”在看,学生自 己在看。

这一段较为简单,进一步发展情境,让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际,更易于生情,从而有感情朗读。让学生入境生情,充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息,从而作为感悟课文的前提准备,读好课文。

图画展现了课文情境,那绚丽的色彩,繁多的姿态,真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋,思维被激活了,情感调动了,怎么能不为之深深赞叹,为之动情呢?

学 生忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动,让他们畅所欲言,反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约, 可能是零散的,不太规范的。而书上的语言正是他们想说的,所以,出声的朗读既满足了他们表达的愿望,又使他们找到了表达的凭借。

在反复的诵读中,老师的引导,同学的评价又使他们的认识有所提高,较好地完成了课时的目标。对菊花颜色和形态的认识,老师提供了游戏的方式,起到了积累的作用,又为下面的学习做铺垫。

《新课标》还指出:要让学生主动地去学习语文,要让学生经历学习过程。本课的教学设计中就注重了新课标的这种精神,能够让学生经历这种学习的过程,让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。

先 对课文进行回顾,整体朗读进一步加深对课文的理解。教师的话意在让学生背诵第二段,以完成课时的目标。检验阅读课课堂教学的效果,主要看全体学生是否能够 熟读乃至背诵课文,而创设情境,不着痕迹地指导学生背诵,更进一步激发了学生的兴趣,使学生充满信心地参与,在不知不觉中完成了背诵任务。

引导学生运用已有经验在读懂课文上下工夫,使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。随之越来越进入课文所描绘的情境,从而感悟课文所蕴含的思想感情,受到语言文字的熏陶,使入情悟情成为读通阶段的教学目标。(明象才能入境,入境便可悟情)

第三自然段爸爸的话,蕴含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞美与第二段中“迎着深秋的寒风开放呢”一句相照应,是学生理解内容的难点。在教学中,引导学生反复诵读,在读中感悟,引导学生想想爸爸是在夸菊花怎么样?该用怎样的语气读?使学生通过有感情地朗读,体会到人们都很喜爱菊花,不仅仅是因为菊花好看,更是因为菊花不怕秋风,不怕寒冷。从而更深刻地理解文中的“我”为什么听了爸爸的话后,觉得菊花更好看了。

识 写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍,初步对字有个整体感觉,然后再说说写哪个要注意什么,让他们自己发现难点,提醒全班注意。作业设计也 力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能,面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”,又达到了目标的“上 限”,使所有学生有所得,有提高。

授后小记: