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和老师在一起 教学设计

更新时间:2024-03-29 14:38:16

和老师在一起

教学目标:

1、学会11个生字及新词,认识4个字。会用“必须”造句。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、回忆自己和老师在一起时的欢乐情景,并能跟同学交流。

4、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。

教学重点、难点:了解诗歌内容,感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

教学时间:2课时。

第一课时(重点课时)

体现新课程理念:

这是一首贴近儿童学习生活的诗歌,语言优美,富有诗意,字里行间流露出对小学校的热爱之情。这首诗歌语言亲切,琅琅上口。应以读为主,从语言文字入手,在读中引导学生体会诗中的思想感情。在学习过程中,让学生通过对比读、填空读的方法,感悟诗中老师对自己的爱,结合朗读,再引导学生将文章中的话变成脑中的“画”,学生找到了背诵的方法。在教学课文时,用激情导入的方法对课文进行铺垫,让学生感受到老师深深的爱。

教学目标:

初步学习生字,读准字音,初识字形,粗解字义。正确、流利、地朗读课文,试背课文。

教学重点:了解诗歌内容,感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

教学难点:感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

教学过程:

一、导入新课:

1、教师板书:“在一起”,提问:你喜欢和谁在一起?(补充板书:和老师在一起)(困)

2、你为什么喜欢和老师在一起呢?(学生说出自己的理由)下面我们一起看看课文中的小朋友们为什么也想和老师在一起。

二、初读课文:

1、自读课文,读准字音,读后同桌互查生字,并标小节号。

2、指名分小节朗读课文,同时思考:同学们为什么喜欢和老师在一起?

(指名朗读,其他同学听读、评议,思考问题)

三、精读课文:

1、学习第2自然段。

教师引导:在我们的学习生活中老师是怎么引导同学进行学习与生活的。

有没有我们高兴他开心,我们难过他焦急的事?(结合实际说一说。)

“你认为应该怎么读这个自然段呢?”引导学生把自己的理解读给大家听。(读出自己的感受,并试背这个自然段。)

2、3—5自然段的学习步骤与第2自然段相同,就重点问题进行引导。

1)理解:“解惑答疑”是什么意思?(解惑答疑:解答不懂的问题。)

2)老师是亲密的伙伴,通过朗读,表现出自己和老师的亲密关系。(读出自己的感受。)

3)“必须”是什么意思?(必须:一定要)你能换个词说说吗?

4)你能说说老师严格要求你的事吗?(结合实际说一说。)

师生合作读第2—5自然段,试着背诵

2、读读第1和第6自然段,说说你发现了什么?你知道为什么这样写吗?(重复,但不只是简单的重复,起到强调的作用。)

“爱戴”是什么意思?说老师“爱戴”我们成不成?(爱戴:尊敬、喜爱。用于下级对上级,晚辈对长辈。)你试着说一句话。

3、小组分工进行诗朗诵。

四、拓展延伸:

1、回忆:和老师在一起的时候,你一定有过许多美好的回忆,跟小组里的同学说一说。

2 你能试着这样说吗?

老师是

五、板书:

1 和老师在一起

充满爱心的指路人 老师是

老师是 亲密的伙伴

严格的教练

充满爱心的朋友

六、作业:有感情的朗读课文,并背诵课文。

课后反思:课堂上在引导学生朗读时,训练的不够到位,而且朗读的形式过于简单,在后面的课文教学中是我应该注意的地方。

第二课时

教学目标:

能够在小组合作中自主学习本课的11个生字和新词,会用“必须”造句。培养学生认真书写生字的好习惯。

教学重点:

1、识字、写字的过程。

2、会用“必须”造句。

3、选择合适的词语与指定的词语进行搭配。

教学难点:“惑”“疑”等字的书写。

教学过程:

一、导入新课:今天我们继续学习第1课“和老师在一起”,齐读课题。

二、复习课文:

1、指名朗读课文,做到正确、流利、有感情。

2、指名背诵课文。

三、学习生字:

1、指名读生字。

2、小组合作进行识字学习,并汇报是怎样记住这些生字的。

学生汇报,教师适时点拨。

须:左右结构的会意字,左边和右边都表示意思。“须”表示胡子,左边的“三撇”像胡子。

疑:左右结构,左右两部分又各分为上下两部分,上窄下宽。

(“页”在汉字中是由“头”的象形字变化来的,跟“头”有关的字都含有“页”,如“颈”“烦”“额”。)

3、练习书写生字。

要求:

(1)从整体上去观察一个字,观察时,要用心地把字形记在心里,然后一气呵成,不要看一笔写一笔。

(2)写好后,要对照范字进行自我反馈,要争取每写一个字都有所进步。

四、完成课后习题:

1、在括号里填上合适的词语,再读一读。

( ) ( )

的伙伴 的小壁虎

( ) ( )

( ) ( )

的教练 的小金鱼

( ) (

2、用“必须”造句。

指导:

a在课文中找出带有“必须”的原句,并读一读。(困)

b试着换一个词试试。

c理解“必须”的意思

d想想什么时候用到“必须”试着说个句子。

e把句子写下来。

五、课堂小结:今天我们学习了6个生字,学会了用“必须”造句,还做了词语搭配的练习。希望大家记住所学生字,并能运用。

六、作业:正确抄写本课的词语。朗读课文,背诵课文。

板书: 1、和老师在一起

惑 善

教学反思:学生的课前预习做得很好,能够熟读课文,有的甚至可以背诵课文内容。为学习这篇课文打下了基础,学习课文内容时对文中的重点词语理解比较好,能够结合课文内容用自己的话说出词语的含义。由此可见,良好的预习习惯可以提高学生的理解能力。