《两只鸟蛋》优秀教学设计|教案设计 返回课文

教学设计

教学目标

1、知识目标：用自己喜欢的方式认识12个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，从中感悟意境，积累语言。

3、情感目标：懂得鸟儿是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重难点

识字和朗读、感悟课文内容

教学用具

多媒体课件、蛋形生字卡、鸟蛋卡片

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、小朋友们，你们见过鸟蛋吗？

2、今天，我们要学习一篇诗歌，诗中有位小朋友也很喜欢鸟蛋，让我们一起来认识一下他吧。（板书课题：两只鸟蛋）

[设计意图：通过创设情境导入新课，可以充分激发学生的学习兴趣，轻松、愉快地投入学习。]

二、初读诗歌，合作识字

1、请用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子。

2、谁愿意站起来读读课文？

其余小朋友认真听听他是不是做到了读准字音，读通句子。

3、谁想和他比一比？

4、同桌小伙伴一起读词语，看谁和谁是学习的好伙伴。

5、拿出生字卡片，同桌你指我读，不认识的字，互相帮帮，看谁记得牢。

6、刚才我们学习辛苦了！我们来轻松轻松，玩“保护蛋宝宝”的游戏，好吗？（将五颜六色的蛋形生字卡片贴在黑板上，学生想要哪只蛋宝宝，只要读出卡片后的生字，就送给他。）

[设计意图：让学生在交流中识字，在游戏中巩固，既提高了学习效率，又培养了识字能力；既增强了合作意识，又增进了友谊。]

三、朗读感悟，积累语言

1、打开书，读一读，要读出自己的感情。

2、你喜欢哪个小节？为什么？请读一读。

第一小节：a体会“小小的、凉凉的”，读出“鸟蛋真好玩”。b出示“我会读”中的短语，仔细读读，你有什么发现？谁能照着这样说？

第二小节：读出妈妈的“焦急不安”。

第三小节：鼓励表演读，感受“小心地、捧、轻轻地”等词。

第四小节：a用“仿佛”说话。b“我”为什么把目光投向蓝天呢？

老师也不明白，谁能告诉我？

3、你们喜欢这位小朋友吗？为什么？

4、以师生合作、学生合作等形式比赛朗读。

5、鸟儿给大自然增添了生机、带来了情趣。它们消灭害虫，保护农业，维持生态平衡，是人类的好朋友。因此，我们要爱护它们。

[设计意图：鼓励学生自主选择朗读内容，从中模仿语言，师生互动，共同质疑、探究，有利于培养他们喜欢朗读，敢于朗读，乐于朗读，从读中感受、理解、欣赏课文，积累语言。]

四、引导背诵，拓展延伸

1、这首小诗真有意思，看谁先会背，我们来进行“聪明娃表演赛”。

2、师生评议，颁发“聪明娃表演奖”。

3、诗中的小朋友把鸟蛋送还后，会发生什么事呢？快来画一画，写一写吧！

4、回家后，请你做一个小鸟头饰或一张爱鸟书签，送给你最喜欢的人，也可以找一些鸟儿活动的图片和爱鸟的知识，送给小伙伴。

[设计意图：通过多种形式的背诵，再次激活了课堂气氛。延伸部分是有意识地增强课内外联系，培养学生的创造能力，提高综合素质。]

设计思路：以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征，利用多媒体辅助教学，创设情境，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生在玩中学、乐中学，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟小诗的意境和文字的优美，知道关爱大自然和生命，培养他们喜欢诗歌，喜欢识字的兴趣。