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诵读欣赏《文笔精华(二)》教学设计5

更新时间:2024-03-29 06:04:02

课题

第三单元诵读欣赏:

文笔精华(二)

课时

     1    课时

(总第     课时)

科任

教师

授课

时间

三维

目标

知识与能力:加强朗读,整体感知, 了解一些中外有名建筑的特点。   

过程与方法:以阅读为主,让学生自主、合作、探究。

情感态度价值观:体会作者对中外著名建筑物独特的思想感情。

重难点

重点:

1、理解文章内容,分析优美语句,体会作者感情,学习文章的写作手法

2、通过诵读领会语言的准确生动性,引导学生注意朗读技巧,自己体会、欣赏,边读边点评,作较为深入的赏析。

难点:学习本文抓住事物特点说明的方法。

教学过程

一、创设情境,导入新课;提示目标。(2分钟左右)

1、导入新课: (板书课题、作者)

2、出示学习目标

(1)了解一些中外有名建筑的特点。

(2)学习本文抓住事物特点说明的方法。

(3)积累优美准确的语言,体会作者的思想感情。

二、学生自学,质疑问难(10分钟)

1、出示学习提纲

(1)、《天坛》一文说明的建筑物是什么?它有什么特点,有什么用途?

(2)、《古罗马斗技场》一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几部分?斗技场的用途是什么?

(3)、《昆明的花街》一文“花街”有什么特点?你还可以用哪些诗句来形容花街?

(4)、《苏州小巷》有什么特点?作者是从哪些方面来描绘这一特点的?

2、学生按自学提纲自学。

(对不会的问题要做好批注或随笔,作为合作探究的问题进行合作探究。)

3、教师检查学情。

三、合作探究、解决疑难。(15分钟左右)

1、解决自学提纲中的问题。

(1):天坛圜丘。

相对独立而别具特色的建筑风格——“和天坛遥遥对峙,建筑奇特古怪”。

帝王祭天。

“九”在我国古代数字中代表“多”与“大”的含义,旧时以“九五之尊”喻天子。

(2):正门→(即中间的拱门,斗技场的进出口)→

拱门下的拱廊→(安置马车;角斗士休息;关闭猛兽)→石阶→(观众座位)→梯级→(道路)。

用途:是古罗马供人娱乐的场所,也是奴隶角斗士流血牺牲的地方。

(3):特点:“上天下地都是花,可谓花天花地”“花潮”。

诗句:

寺门尚远花光来,漫天锦绣连云开

(黄四娘家花满蹊),千朵万朵压枝低

喷云吹雾花无数,一条锦绣游人路

“四厢花影怒于潮”,“四山花影下如潮”

(4)特点:整洁幽深,曲折多变,春意浓郁,充满诗意。

①从触觉上感知“整洁”:

“春天没有灰沙,夏月阵雨刚过,便能穿布鞋而不湿脚”。

②从视觉上感知幽深:

“高高的院墙”,“爬满了长春藤,紫藤”。

③借助听觉描绘景观:

“这里,那里传出织机的响声……”。

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知,当堂训练(15分钟左右)

比较《天坛》和《古罗马斗技场》两文,说说他们有什么不同?                                                          

五、课外作业,拓展延伸。(3分钟左右)

六、教师小结(1分钟)

自主备课

记录

 

 

自主备课

记录

教研活动

记录

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教研活动

记录

 

 

 

板书

设计

天坛圜丘: 帝王祭天。

古罗马斗技场: 娱乐的场所,也是奴隶角斗士流血牺牲的地方。

昆明的花街:“上天下地都是花,可谓花天花地”“花潮”。

苏州小巷:整洁幽深,曲折多变,春意浓郁,充满诗意。

教学反思