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狼和小羊教案 返回课文

更新时间:2024-03-29 15:56:29

教学内容

10狼和小羊

共几课时

共2课时

第1课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1.学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步认识狼狡猾、凶残的本性,读懂狼找的第一次借口。

3.初步懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

教学重难点

重点:1.才识记本课生字、词语,能规范书写本课生字。

2.正确、流利地朗读课文。

难点: 懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

教学资源

多媒体课件,小羊、狼图片等。

预习设计

1、读准生字的音,书空生字的笔顺。

2、给课文标上小节号,正确地朗读课文。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

板块一:

1、看动画,说说听到了什么?想想他们之间发生了什么?

2、出示课题,齐读。

板块二:检查预习作业

板块三:

1、听录音,初感知。

2、学习单

(1)出示学习单,自学课文。

(2)朗读画出的句子。

3、朗读三次借口

多种形式朗读。

板块四:精读课文

1、 自由读第一自然段

想想看到,想到,听到了什么?

2、 指导朗读

3、 学习第一个借口

(1)指导贴图。

理解“上游”,“下游”。

(2)文中找句子,说说小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?

(3)句式训练。

(4)小结。

板块五:

1、 出示生字词

2、 交流识记方法

3、 组词,描红,临写。

板块一:激发学生兴趣,导入新课

1、播放flash《森林音乐会》,你听到了什么?小鸟在唱歌,小羊在奔跑……)

是啊,小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是,有一天,小羊正在小溪边喝水的时候,一只凶恶的大灰狼走来了,他们之间会发生什么事情呢?

2、今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题,齐读)

板块二:检查预习

1、课前我们预习了本课生字词,现在老师检查一下。2、(出示生字词)

狼先生 弄脏 吃了一惊 温和

倒流 经过 争辩 扑去

亲爱 骂 可怜 笨蛋

3、指名学生读生字词。

(多种形式朗读)

板块三:初读课文,理清脉络

1、听课文录音,说说狼和小羊之间发生了一件什么事?

(狼故意找借口要吃小羊。)

2、出示学习单

说说狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文,画出描写狼找借口的句子。

(1)(教师巡视提示)

(2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?

可提示学生,你画出了这一自然段——

教师相机出示描写狼的三个段落——

3、感情朗读三次借口。

小朋友们真聪明,一下子把狼找的三次借口都画出来了,老师相信你们读起来也一定很棒

1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话,先自己读读。

(2)指名三人读,评一评。再指名三人读。

(3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比一次蛮横无理,一次比一次凶狠。……)

(4)同桌对读,看看还有什么不懂的地方,与同学交流一下。

板块四:精读课文1—3自然段

1、感受危险

(1)引导自由读第一自然段

体会读这段话的时候好像看到了什么?听到了什么?想到了什么?

(2)组织自由练读,个别读

重点在读出当时紧张,危险的气氛。

(3)齐读

2、狼为了吃小羊,找了三个借口1)我们先来看第一个借口。

指名回答 (板:水弄脏了)

(2)指名贴图。 理解“上游”,“下游”。

。(3)小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?文中找句子,读一读。

(4)句式训练

狼站在 ,小羊站在 。水是从 流到 ,所以 。

(5)小结:小羊是绝对不会弄脏狼喝的水的,狼是在故意找借口,是无中生有。

3、狼的这次借口给小羊反驳掉了,那小羊到底有没有被狼吃掉呢?我们下一节课再学习。

板块五:生字书写指导

1、出示生词

狼 弄 脏 惊 温

2、认读生词

3、观察字形,交流识记方法。

4、口头组词,书空描红。

5、临写。

作业

设计

1、《绘本》中的“我会仿”和“汉语林”

2、《补充习题》第二、三题。

教学内容

10.狼与小羊

共几课时

共2课时

第2课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1.懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人,只有勇敢机智地跟他作斗争。

2.有感情地朗读课文。

教学重难点

重点:有感情地朗读课文

难点:懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人,只有勇敢机智地跟他作斗争。

教学资源

多媒体课件,小羊、狼图片等。

预习设计

1、有感情分角色朗读课文。

2、会正确书空5个生字,并能给生字组词(至少3个)。

3、文中一共提到了哪些动物?你最喜欢谁?为什么?

4、青蛙看海给了你什么启发?

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

板块一:导入课文

导入,读题

板块二:精读四、五自然段

1、狼的第二次理由,小羊如何回答?

(联系上下文理解词语。)

2、指导课文朗读

3、填空:

狼说小羊去年 ,而小羊 ,所以 。

4、自由说心情。

板块三:精读第六自然段

1、 指名读第六自然段。

2、 你想对小羊说些什么?把你此时最想说的写在课文后面。

3、 看图,说说狼想吃小羊的表现。

4、 填空:

( )( )( )的小羊

( )( )( )的狼

板块四、训练分角色朗读

板块五:学习生字

1、 出示生字词

2、 交流识记方法

3、 组词,描红,临写。

板块一:导入课文

上节课,写了狼的第一次找碴儿。小羊用事实驳倒了狼。今天我们来看,可恶的狼又找了什么借口。

出示课题,读题。

板块二:精读四、五自然段

1、 狼的第二次理由,小羊是怎么回答的?

(1)指导学生联系上下文理解“气冲冲”,“可怜”“背地里”的意思。

(2)指导学生朗读课文。

2、你怎么看出狼是在找借口?

(提示:狼说小羊去年 ,而小羊 ,所以 。 )

3、是啊,狼说小羊去年在背地里说狼的坏话,而小羊去年还没有生下来,(板:没有生下来)所以狼是在故意找借口。

4、小朋友,通过刚才的学习,我们知道了,狼说小羊弄脏了它喝的水,去年在背地里说它的坏话,那都是狼找借口,实际无中生有。让我们把2—5自然段连起来读一读(齐读)。

5、师:读到这里你的心情怎样?是不是特别气愤?现在你最想说什么?(自由说)

(引导:你觉得狼真 。)

板块三:精读第六自然段

1、是啊,狼真是太可恶,太过分了,更令大家生气的还在后头哪,读读第六自然段吧!

2、自由读指名读

3、咱们一起把狼的凶恶、蛮不讲理用朗读表达出来吧!

4、可怜的小羊就这样被狼活生生地吃掉了,真是太令人伤心了。为了这样伤心的事再次发生,你想对小羊说些什么?把你此时最想说的写在课文后面。你可以写一句也可以写二句。

5、自己写指名读

是的,对像狼这样蛮不讲理的人光讲道理是没用的,只有跟他作勇敢地斗争。让我们牢记小羊的教训,再来读一读整个故事。

6、看图,说说狼想吃小羊的外部表现。(狼恶狠狠地瞪着小羊,咧着嘴,龇着牙,血红的舌头伸得老长,馋得直流口水。)

7、狼心里又会怎么想?谁能结合狼的外部表现连起来说说。

8、狼这么想吃小羊,现在他找的借口都被小羊一一反驳,所以就——(引读“狼不想再争辩了┉)“反正都一样”什么一样?也就是说无论小羊——都要——

9、读到这里你觉得这是一只怎样的狼?小羊又是一只怎样的小羊?

填空:( )( )( )的小羊

( )( )( )的狼

板块四、训练分角色朗读。

1.三人一组,分旁白、狼、小羊练习朗读。

2.二次组合,两人一组,直接对话。

板块五:学习生字

出示:倒、经、争、扑。

1、认读生词

2、观察字形,交流识记方法。

3、口头组词,书空描红。

4、临写。

作业

设计

1、完成《补充习题》第一、四题。

2、完成《绘本》中的“我会写”和“想想填填”


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