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牛郎织女教案 返回课文

更新时间:2024-03-29 20:34:33

教学内容

13.牛郎织女

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课生字,借助工具书、联系上下文理解由生字组成的词语。

3. 理清课文脉络,知道课文的主要内容。

4.学习课文第一段,感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。

教学

重难点

重点:正确、流利、有感情地朗读课文;

理清课文脉络,知道课文的主要内容。

难点:学习课文第一段,感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。

教学

资源

教材开发:

利用好图片。图片的情景非常丰富,生动地再现了课文内容,从多方面提示了学语文的途径,课指导学生认真观察,展开合理的想象。

由课内阅读适度拓展到课外阅读,可以利用图书馆、网络等信息渠道进行更广泛的阅读。

相关资料:

1.“民间故事”简介

民间故事:指群众集体口头创作,口头流传,并不断地集体修改,加工而

成的一种文学形式,这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想,表达了劳动人民的思想感情。

2.四大民间故事:《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》

3.有关诗歌

迢迢牵牛星 鹊 桥 仙

(无名氏)东汉 秦观 (宋)

迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 纤云弄巧,飞星传恨,

纤纤擢素手,札札弄机杼。 银汉迢迢暗度。

终日不成章,泣涕零如雨。 金风玉露一相逢,

河汉清且浅,相去复几许? 便胜却、人间无数。

盈盈一水间,脉脉不得语。 柔情似水,佳期如梦,

忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时,

又岂在、朝朝暮暮。

天上的街市

郭沫若

远远的街灯明了, 我想那缥缈的空中,

好像闪着无数的明星。 定然有美丽的街市。

天上的明星现了, 街市上陈列的一些物品,

好像点着无数的街灯。 定然是世上没有的珍奇。

你看,那浅浅的天河, 我想他们此刻,

定然是不甚宽广。 定然在天街闲游。

那隔河的牛郎织女, 不信,请看那朵流星,

定能够骑着牛儿来往。 那怕是他们提着灯笼在走。

学生经验:有阅读民间故事经历。

预习

设计

1.自学生字新词,读准下列字音:嫂 棚 挣扎 汹 舔 趁 拽 衰 簪。

2. 能正确、流利地朗读词语,联系上下文或查字典,理解下面词语的意思:

霎时间 心急如焚 拽着 暴跳如雷 惩罚

3.完成《补充习题》第1、2题。

4.把课文读正确、读流利,说说课文围绕课题“牛郎 织女”写了什么内容?

5.收集、阅读一则民间故事。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块: 走进课文(2分钟)

1.预设:《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》

交流听说过的民间故事。

介绍文体:《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节,鲜明的人物性格,语言口语化,富有浓厚的生活气息和地方色彩。

第二板块:预习展示(10分钟)

1.“嫂”平舌音;“棚 挣 汹”后鼻音;“舔 趁”前鼻音;“拽 衰 趁 挣 扎”翘舌音

2.《习字册》上描红、书写。

●预习作业2

1.朗读词语。

2.说说词语的意思。

预设:

暴跳如雷:跳脚呼喊,像打雷一样猛烈。

心急如焚:心里急得像火烧一样。形容非常着急。

惩罚:对犯罪或犯错误的人以警戒的意思。

●预习作业4

1.指名朗读展示。

2.在教师指导下练读。

3.自由练读。

4.学生评价。

第三板块:整体感知(12分钟)

【学程单1】

(1)快速默读课文,想想按照事情的发展顺序,课文主要讲了几个小故事?

(2)读读这几个小故事,试着为每个小故事加一个小标题。

自学时间:5分钟。

预设:

故事一:(1-2)相依为命

故事二:(3-5)结为夫妻

故事三:(6-7)临终叮嘱

故事四:(8-10)隔河相望

故事五:(11-12)鹊桥相会

第四板块:品读第一段(8分钟)

【学程单2】

①自由读第一自然段,思考:这一段告诉我们什么?

从哪些词语看出牛郎是一个孤苦伶仃的孩子?

②牛郎与老牛的关系怎样?自由读读第二自然段,边读边画出相关的语句。

自学时间:3分钟。

预设:

(1)牛郎的孤苦伶仃。

(2)“吃剩饭、穿破衣裳、每天天不亮,就赶他上山放牛、没有名字”

(3)说说表示关系密切的词语:和睦相处、相依为命、形影不离、不离不弃、情同手足。

(4)有感情地朗读。

第五版块:学习第二段(6分钟)

1.预设:王母娘娘的孙女,织得一手好彩锦,名字叫织女。

2. 有感情地朗读老牛的话。

第六板块:明确任务,完成作业(4分钟)

第一板块:导入新课

1.同学们知道什么是民间故事?你听说过哪些民间故事?

2.板书课题:牛郎织女

我们要学的课文说的就是牛郎和织女的故事。这个故事已经流传了几千年了,人们对这个美丽而辛酸的故事非常喜爱。

第二板块:预习导学

1.预习导学

●预习作业1

(2)指导书写:

“嫂、棚、挣、扎、汹”是左右结构,要注意左窄右宽,写时要把左右两部分写得紧凑些;“衰”中间的一横不能少些。

●预习作业2

(1) 出示词语:

第一组;

舔着 拽着 玉簪 惩罚

第二组

衰老 挣扎 牛棚

竹筐 相框 搭救 兄嫂

第三组

波涛汹涌 心急如焚 暴跳如雷

第四组

霎时间 顷刻间

一瞬间 一刹那

●预习作业4

1.抽组号为“4”的两名学生展示交流。

2.导学

评价,示范朗读。

第三板块:整体感知

1.任务驱动:

2.导学。

(1)说说课文中讲的小故事。

(2)给故事加小标题。

(3)说说每个小故事中的主人公。

第四板块:品读第一段

1.任务驱动:

2.导学

(1)指名朗读第一自然段,说说这一段告诉我们什么?

(2)从哪些词语体会到牛郎的孤苦伶仃?

(3)由老牛和牛郎的关系,你想到了哪些词语?

(4)有感情地朗读。

第五版块:学习第二段

1.默读这段内容,思考:这段文字中还介绍了故事的另外一个主人公——织女,请把介绍她的句子找出来。

2.织女知道牛郎的身世后决定做牛郎的妻子,织女是多么的善良啊。牛郎认识织女离不开老牛的指点。我们一起来感受一下再微弱的灯光下,老牛如长者的叮嘱。

第六版块:布置作业

作业

设计

《补充习题》第一、二、三题。

★★

读一读,背一背。

杜牧《秋夕》、秦观《鹊桥仙》。

★★★

阅读《孟姜女哭长城》了解四大民间故事。

教学内容

13.牛郎织女

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2.抓住重点词句,感受我国劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向

教学

重难点

抓住重点词句,感受我国劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向往。

教学

资源

【相关资料】 梁山伯与祝英台

预习

设计

1.把课文读正确、流利,争取有感情。

2.默读课文,思考:牛郎、织女、王母是怎样的人?找出有关的语句,读读,体会体会。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块:走进课文(1分钟)

1.读课题。

2.说说对故事的初步了解。

第二板块:体会织女之决心(10分钟)

1.【学程单1】

请同学们打开书本,自由读读5-6自然段,划出最能打动你的一句话,在旁边写上自己的感受。

2.展示。(6分钟)

(1)读句子(织女要留在人间的决心很大。

(2)预设:

善良、勤劳

(3)预设:织女:王母娘娘的外孙女,高贵的公主

牛郎又:父母早逝,贫穷困苦

(4)预设:贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生命的代价

(5)练习说话:

预设:★织女啊,我们私自下凡,已经违反了天规,你若私嫁凡人那可是死罪,王母娘娘可是心狠手辣呀,她决不会饶你,说不定还会丢了性命呢,还是跟我们回去吧。

★你看牛郎那么穷那么苦,没爹没娘,哥哥嫂嫂待他又不好,你嫁给她会过上好日子吗?我们还是回天庭享受荣华富贵吧!

★你也要替我们想想。你被发现了没关系,我们也会被你连累的呀。

★织女啊,如果你被王母娘娘发现了,你会被打入大牢的。

第四板块:体会爱情之美(10分钟)

1.欣赏黄梅戏《树上的鸟儿成双对》的唱段。

预设:一个耕种一个织面,一起做家务,一起吃饭,一起看星星,郊游

2.预设:

毕竟他们家还是穷,但两人无拘无束,活的挺美满。

3.一起读5、6自然段,再接读第7自然段。

第五版块:感受王母之狠,牛郎之急,织女之痛,感情之贞(10分钟)

1.默读课文第8—10自然段2.从这一段中你体会到了什么?

★抓住动词体会王母之狠——跳、闯、推、拽、拔、划

★从“心急如焚、心如刀割”体会

牛郎之急。

★织女之痛(挣扎)

(1)预设:悲痛、伤痛、痛恨)

(2)与亲人离别)

指名读

纵然把我剁成泥,

心与人间不分离。

纵然把我化成灰,

织女还是牛郎妻。

人间天上拆不散,

天上人间比冀飞。

(3)无情的外祖母)

无情的天规、封建礼教

3.有感情地齐读8—10自然段

4.

(1)

忠贞不渝

(2)

(3) 理解“决心”另外一层含义,那就是——坚定不移的意志。

5.

6.想想,两个人一年才能见一面,织女会对牛郎说什么?

预设:

(1)牛郎啊,你最近过的好么?你又当爹又当妈带着两个孩子太辛苦了。

(2)织女啊,我们一年才见一次,我真是太想你了。孩子们也都想着你,天天晚上都喊着妈妈、妈妈呀……

7.读句子:

第六版块:复述故事(5分钟)

按照“友情提示”的内容,复述故事。

友情提示:

男耕女织—,日子美满——老牛诀别,忍痛剥皮——王母知情,发誓追回——闯入家里,抓走织女——心急如焚,携子追赶——划出天河,牛郎被拦——隔河相望,化作星辰——喜鹊搭桥,一年一见。

第七板块:明确任务,完成作业(2分钟)

第一板块:复习导入

通过上节课的学习,你对这个故事已经有了哪些初步的了解?

相机板书:老牛 牛郎 织女 王母

这节课让我们走进故事的字里行间,去细细品味人物以及故事所要表达的感情。

第二板块:体会织女之决心

1. 任务驱动:

2.导学。

(1)出示:“织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。”

你读出了什么?

板书:(织女)决心

(2)“决心”在字典上的意思是:“拿定主意。”织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子?

(3)前文中交代“交谈中,牛郎明白了织女的身份,织女也知道了牛郎的遭遇。”织女是什么身份?牛郎又有什么遭遇?

(4)一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么?会有什么后果?

(5)姐妹们,好好劝劝织女吧。

(6)读读这句话:

“织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。”

第四板块:体会爱情之美

1. “从此,牛郎在地里耕种,织女在家里纺织,两个人辛勤劳动,日子过得挺美满。”

老师这儿有一段黄梅戏的唱段,请同学们边听边想象,他们的日子过得有多美满吗?你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(曲《树上的鸟儿成双对》)

2.三年过去,他们已是相濡以沫,三年后,他们又有了一儿一女。生活过得——挺美满。我觉得“挺”该换成"好"美满才对,你是怎么理解这个“挺”字的。

3.追求爱情的他们,日子虽苦,心里也甜哪。让我们怀着对这份美满的憧憬,深情的祝福他们吧。一起读5、6自然段。再接读第7自然段。

第五版块:感受王母之狠,牛郎之急,织女之痛,感情之贞

1.人说,天上一天,人间三年。西王母醒来的那一刻,灾难便降临了。

2.从这一段中你体会到了什么?

王母之狠

牛郎之急

织女之痛(挣扎)

(1)“痛”可以组成哪些词?

(2)织女“悲痛”的是什么?

真是“回头不见亲人面,云也落泪风也悲。”但是,不管忍受多么大的痛,织女却始终没有后悔过。谁来读:

织女:纵然把我剁成泥,

心与人间不分离。

纵然把我化成灰,

织女还是牛郎妻。

人间天上拆不散,

天上人间比冀飞。

(3)织女“痛恨”的又是什么?

王母娘娘为什么这样绝情?

3.让我们把王母的狠,牛郎的急,织女的痛统统放到文章中去读。

4.接读,出示——从此以后,牛郎在天河这边,织女在天河那边,两人只能隔河相望。日子久了,他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

(1)“日子久了”,到底有多久?(十年、一百年、一千年、一万年,甚至永远)你从这个词中又体会到了什么?

(2)就在岸边等,哪怕把我便成陨石,哪怕把我变成星星,我也要和她隔河(相望),这是牛郎对织女的(决心),也是织女对牛郎的(决心)

(3) 同学们,在字典中“决心”还有另外一层含义,那就是——坚定不移的意志。(出示意思)

5.他们的坚定不移的意志,他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍。

出示:每年农历七月初七……都到天河那搭桥去了。

6.示图:这是一座喜鹊搭起来的桥,快看,多美的桥啊!牛郎和织女踩着喜鹊的身子来相会。想想,两个人一年才能见一面,织女会对牛郎说什么?

出示:

两情若是久长时,

又岂在朝朝暮暮!

——秦观《鹊桥仙》

第六版块:复述故事

1.《牛郎织女》这个民间故事脍炙人口、流传千古,至今仍然被人们传颂,大家想不想也来讲一讲这个故事呢?

2.出示“友情提示”

男耕女织—,日子美满——老牛诀别,忍痛剥皮——王母知情,发誓追回——闯入家里,抓走织女——心急如焚,携子追赶——划出天河,牛郎被拦——隔河相望,化作星辰——喜鹊搭桥,一年一见。

2. 按照提纲练习,全班交流。

第七板块:布置作业

作业

设计

《练习与测试》第一、二、三、五题。

★★

搜集民间故事,在班级进行一次民间故事交流活动。


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