第06课-阿长与《山海经》（第二课时）教案 返回课文

教学目标：

知识与能力：

1、识记重点字词，回顾作者。

2、理解重点句子的含义。

3、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情；

过程与方法：

4、理清写作思路，学习“先抑后扬”的写法；

5、学习本文选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法；

情感与价值观：

6、感悟作者对阿长的深切怀念之情。

教学重点：选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格，重点研读买《山海经》部分；理解重点句子的含义。

教学方法：合作探究 法、复述法。

课时安排：2课时

第二课时

教学要点：

1、理解重点句子的含义。

2、 整体把握课文，了解阿长这个人物形象及 作者的感情 。

3、学习本文选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法。

一、 思考回答：

1、文章题目能不能换 成《阿长的故事》或《记我的保姆阿长》？

2、那么，《山海经》是本什么样的书，令少年鲁迅那么向往呢？

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3、请大家认真阅读课文后半部分。

二、品析下面句子：要求要学会抓关键句，含义深刻的句子。表现人物形象贫者的句子。我们要细加咀嚼，写出批注。

小知识：什么是关键句？一 些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含义深长，耐人寻味，或者最能表 现作者的情谊，这样的语句成为关键性语句。

1、 大概是太过于念念不忘了 ，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我 向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

2、 “哥儿 ，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了 ！”（请同学们想象她买书的经过）

3、我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打 开纸包，是 四本小小的书。

4、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”

5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？

思考：综前所述，作者详写买《山海经》的事件，意图已经非常明显。同学们，你们能说说作者为什么要详写这件事呢 ?

7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你 怀里永安她的魂灵！

以上语句，可见作者语言精妙。

三、归纳：

1、阿长是个什么形象？

2、本文要表达什么感情，怎么表达的？

本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地 刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了童年时鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情。

欲扬先抑、详略得当

可见作者构思巧妙。

本篇语言精妙、构思巧妙，经典篇目，同学们下去要反复朗读。

五、作业：

课外阅读《朝花夕拾》，把你喜欢的文章讲给大家听