语文查网 > 教案教学 > 教学设计 > 《五柳先生传》的教学模式及方法

《五柳先生传》的教学模式及方法

更新时间:2024-03-29 09:40:26

《五柳先生传》的教学模式及方法

教育部新近颁布的《全日制语文课程标准(实验稿)》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习模式。我本课的教学流程就是遵循了这一理念,并且借助于以下教学方法,收到了很好的效果。

创设情境,寓教于乐,培养审美兴趣。本课我采用了温故知新的导入方法,我是这样导入的:初中阶段我们已经学过陶渊明写的文章或者有关陶渊明的文章,想想看,哪些反映了他追求高洁,隐世避俗的品性?学生很自然的想到《桃花源记》和《归园田居》,接着,我让学生谈对陶渊明的认识,就调动了学生的对以往知识的回忆,反应热烈,课堂活跃,我接着用课件展示他的相关材料,极大地激发了学生的学习兴趣,加深了对陶渊明的理解,这样就有利于新课的学习。

自主学习,落实双基,使学生自己完成预习题目,目的是使他们自己养成自主学习的习惯,学会独立解决问题的能力。因此本课我设置了有关文言的基础知识方面的预习任务:重点字音、重点词语、重点句子。这样有助于学生基础知识的巩固,有利于学生文章内容的理解,为新课的学习打下了基础。

充分利用多媒体形象直观的特点,营造良好的学习氛围。展示陶渊明的相关知识,并且看了本课朗读的FLASH课件,学生精力集中,边听边思考,很自然的划分出文章的段落层次,为下一个环节的学习奠定了良好的基础。

合作讨论,全体参与,让课堂“活”起来。我分了八个学习小组,并且分配了相关任务,保证“人人有饭吃”,这样就极大的激发了学生的探索欲望,表现欲望。因此我在合作探究部分,围绕本课的教学重点,设置了这样四个讨论问题:文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?.陶渊明好读书为什么不求甚解?他喝酒为什么要“期在必醉”? 作者常写文章,目的是什么?这四个问题是一个有机的整体,学生结合文章的背景和已积累的陶渊明的有关知识,就可以对文章深入的探究,因此气氛较为热烈,学生兴趣高涨,踊跃发言,讨论热烈,回答切题。切实改变了以前沉闷的课堂模式,完成了“从要我学,到我要学”的转变,充分发挥了学生学习主体的作用,有利于学生探索精神的培养,有利于学生学习兴趣的提高,有利于学生听说读写能力培养,从而提高了学生的语文素养。

启迪想象,启发情感,培养审美情感。课堂应是学生积极参与的的课堂,应是学生开拓思维的课堂。因此,在把握文章的主要内容的基础上,让学生思维达到一个活跃的高度,激起他们浓厚的学习兴趣,我特意设置了自由讨论,自我展示,自我风采的一个题目:品头论足说陶潜 ,由古及今话隐士。我是这样启发他们的:通过本文的学习,我们对陶的性格志趣、生活态度有了更详细的了解。他这种思想曾被后世很多人推崇、赞扬,可谓是“名垂千古”。其实呀,名利是一种很奇怪的东西。“它总是躲避着追逐它的人,却又追逐着躲避它的人。”陶“不慕荣利”却美名流传至今,而当时那些追名逐利的人,后人有谁知道呢?但现在又有很多人并不赞成他的那种思想,认为1500多年过去了,他的思想已过时了。同学们,你们有什么看法呢?请大家自由发言。有的学生说:“我认为陶“闲静少言”不行,当今社会应多说话、多与他人交往,才能有更大发展”。有的学生说:“我认为陶读书‘不求甚解’不好,我们读书应深入体会每字每句的含义’’。有的学生说:“我认为陶隐居是在逃避现实是懦夫行为。”有的学生说:“ 如果我们都像他一样找个“世外桃源”躲起来,那么谁来建设我们的祖国呢?人类又怎么会有进步呢?”有的学生说:“他淡薄名利的做法很好。”有的学生说:“我们要学习他的安贫乐道的精神。”有的学生说:我们应该学习他的向往自由的精神,学习他高超的的读书方式”。同学们都发表了自己的看法,收到了很好的教学效果。

在此基础上我又提出了一个更具又开放性的题目。 我是这样启发的:刚才同学们各抒已见,可谓是“仁者见仁,智者见智”大家的发言太精彩了。那么大家不妨再大胆地设想一下,如果陶渊明活在我们今天,就生活在我们的社会里,他会怎样?会有何变化?请大胆发挥想象,同学们更活跃了,发言太精彩了,在场的老师都感到气氛很浓烈,充分调动了学生学习的积极性,开拓了他们的思维。有的学生生说:“今日的五柳先生成了一名出色的农业家。”有的学生说:“今日的五柳先生成了一名优秀的作家。并获得了“诺贝尔文学奖”。有的学生说:“今日的五柳成了一个醉鬼,流浪街头,沦为乞丐。”有的学生说:“今日的五柳开了一家酒店,做了总经理。”有的学生说:“五柳先生又当官了,而且是位反腐倡廉、为民做主的清官。(鼓掌)”有的学生说:“由于他闲静少言,找不到工作,最终被社会淘汰了”。这一问题充分调动了他们的兴趣,发散了他们的思维,答案是丰富多彩的,同学们的答案是富有创意的。

在这堂课中,我创设情境,营造活泼自由的氛围,培养他们的语言表达能力 ;我质疑问难,循循善诱,培养他们善于思考的的习惯;我启发体味,对他们熏陶感染,培养他们的审美理解力。

总之,所有的教学活动都要追求良好的教学效果,模式的展开过程是学生艰辛又愉悦的智力劳动过程,劳动理应得到回报,而且丰厚的回报更能激发再学习再探究的主动性和热情。良好的教学方法,有助于这种教学模式的落实。有效地模式加科学的方法,最终目的是培养学生在日常的语文学习中不断的自主探究,培养良好的阅读习惯,敏锐的发现意识,务实的探究态度,提高他们的语文素养。