《亡人逸事》教学设计2

《亡人逸事》教学设计

一、教学目标

1.过程目标

培养学生的阅读、理解能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力，并能用电脑绘制图画、简单动画能力。

2.情感、态度价值目标

通过对本课的阅读，能激发学生对名人散文的热爱，从而更好地阅读《亡人逸事》。体会散文细节描写的特点，走进作者孙犁的内心世界，理解作者写作《亡人逸事》的情感。

3.知识目标

了解散文描写人物的手法，学会通过细节把握人物形象和作者深沉的情感。

二、教材地位和作用

《亡人逸事》是新教材高一学期下学期课文。

教学重点：细节与感情。

教学难点：培养学生分析散文人物形象的方法及能力。

三、教学对象及其学习需要分析

本课教学对象是高一年级的艺术班学生，他们思维活跃，肯动脑筋，独立思考，分析和自学能力强。学生对信息技术掌握更不错，每一位同学都能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习。

他们同时还具备了阅读和鉴赏散文的能力。他们的积极性更高，善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施本课教学，对学生通识阅读《亡人逸事》将起着积极的作用。

四、教学媒体选择及应用设计

1.学习环境选择——局域网

2.学习资源类型——多媒体课件（作者图片、背景音乐、资料等等）

3.网址：利用google搜索引擎、《亡人逸事》各类网站

五、教学流程图

步 骤			教学网站呈现内容	学生活动	教师活动
新课导入			苏轼《江城子》（回忆亡妻导入） 孙犁《悼内子》（比较阅读）	鉴赏、分析、体悟	设计导语，导入新课，《亡人逸事》。
检 测 预 习		课前网络搜寻、学习资料	利用搜索引擎查找作者相关资料，有关对《亡人逸事》的背景和孙犁的资料。 或显示学生课前所作的有关学习资料的搜寻结果。	在局域网上传课前准备的资料或课件、网址	接收学生课前预习作业，并将最优资料供给所有学生。
		课前通读孙犁儿子回忆父母的文章	展示4个片段（PPT）	学生阅读赏析	通过网络检查每个学生写的感悟。
		课前认真阅读课文	作业：用两个字归纳课文每小节段落大意。	分别归纳交流	接收学生作业，并显示。
新课学习	细节描写	整 体	找出文中的细节描写	搜索标注	检测作业完成情况
			选一个打动你的细节具体分析由此体现出来的人物性格	两两交流后主动举手点评	点评引导
		硬 件	课文段落 分发补充资料	外貌描写 动作描写 心理描写 语言描写	提问： 细节描写有什么作用？ (答：显示人物性格)
		软 件	视频：MTV（孙犁夫妇合照和音乐）	情感推向高潮
	人物情感	孙犁对妻子的深厚感情	引导归纳	深入体会	作者对妻子的赞美、内疚、怀念、感激
	拓展阅读	细节描写——朱自清《背影》片段	视频《背影》节选资料（含朗读） 分发《悼亡妻》节选资料	对比体会细节描写的作用： 1、 父亲的背影 2、 橘子的颜色	讨论法、点拨法：指导学生分析人物性格，体会作者情感。
		巴金《悼亡妻》		语言、行动为重点
课堂小结	了解散文的塑造人物体现情感的写作手法——细节描写。 学会从细节入手分析散文。 学会用朴实语言蕴涵深切的感情。
作业练习	当堂习作交流：细节描写表现亲情

六、教学效果评价

1.人机互动、师生互动。通过在局域网环境下的多媒体教学，使师生之间的互动更加强，互发课件，共享资源，教师控测全体学生的学习情况。

2.对课文的整体阅读理解转化成细节切入，既直观形象又趣味横生。学生充分调动自己的感官，将多媒体、补充材料与语文合一，快速培养和提高了学生的综合素质能力，在语文课上他们学到了更多。

3.对人物刻画艺术理解深刻，学生通过人物的、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的不同性格。将作者的平实感人的刻画人物手法化用到自己的写作中去。通过视频教学，学生更能留意许多细节和强化认识，加深对人物形象的理解。