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《父母的心》教案教学设计12

更新时间:2024-03-28 20:40:11

十五 父母的心

川端康成

学科

时间

年级

设计单位

主备人

参与人

语文

2014.10

八年级




学习目标

1.一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心.

2.体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

重、难点

1、 重点:一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心.。

2、 难点:体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

教学模式

教学理念:以合作探究为主,突出学生的主体地位。

教学模式:“学、探、测”教学模式

课时安排

1课时

学习过程

【一】创设情境 导入新课

在这个单元的学习里,我们知道了亲情的伟大。一个背影,可以融注深深的父爱;甜甜的泥土,可以蕴含着母爱的春晖;人琴俱亡,展现的是兄弟手足情深。今天,我们学习的是《父母的心》,她将从另一个角度向我们展示父母之爱。

【二】出示学习目标

1.一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心.

2.体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

【三】作者介绍

川端康成 日本现、当代小说家。他是日本文学界“泰斗”级人物,亚洲第二位获诺贝尔文学奖的人。1899年出生在大阪,幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故,孤独忧郁伴其一生。1926年写《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪国》《千羽鹤》《古都》获诺贝尔文学奖。

川端康成是个很有成就的作家,他的成就是多方面的,包括小说、散文、评论等。在整整半个世纪的创作生涯中,他共写了超过500部(篇)小说(含140多篇掌小说),中长篇小说一般都在八万至十二三万字内,掌小说短者仅有数百字。他一生获得过很多荣誉:

菊池奖(1944)

艺术院奖(1952)

1953年被选为日本文学艺术最高的荣誉机关--艺术院的会员。

野间文艺奖(1954)

1957年,获西德政府颁发的“歌德金牌”。

1960年获法国政府授予的艺术文化勋章。

每日出版文化奖(1961)

在荣获诺贝尔文学奖三年之后,1972年4月16日,川端康成突然采取含煤气管自杀的形式离开了人世,未留下只字遗书。

作品风格

浓浓的爱心 淡淡的哀怨

【四】 自主导学

一、初读课文,整体感知

(一)划出你认为难读、难写字和需要理解的重要词语。

1、给下列字注音:

濑(lài) 佣(yōng) 酬(chóu) 舱(cāng) 褴褛(lánlǚ)

2、解释:

失魂落魄:形容心神不定,非常惊慌的样子

如数奉还:按照原数还给人家,如:依照、按照

(二)复述本文讲了一个什么故事。

【请你用课文里的句子或者是你自己的语言复述】

这是发生在日本一艘轮船上的故事……描写了在这艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给贵夫人,又索回来的至亲至爱的故事,说明了优越的条件,也割不断父母对子女的情愫,表达了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。

二、再读课文,梳理情节

【学生跳读课文解决学案上表格1】

1、 故事是通过哪些具体的情节来表现主题的?故事中的父母换了几次孩子?找出父母换孩子在不同情况下的神态变化的词语?以及每次要回孩子时的理由。

完成表格

情节

表情

理由

送走大儿子时

眼含热泪 难割难舍

过好日子 继承家业 一百元

用次子换回长子时

无精打采

接班人

用女儿换回次子时

失魂落魄

和去世婆婆一模一样

要回女儿时

不好意思 痛哭失声

太小 太冷酷无情

一波三折的故事情节

三、三读课文,感悟真情

在这一波三折的故事情节之中作者又是怎样来表现父母那浓浓的爱。

1、每一次送出孩子时这对贫穷的父母的心理又是怎样的呢?

请你仔细品味课文中“当爹妈的心”,根据下面提供的情境,用一两句话概括出“那位父亲”和他妻子的心理活动。

情境

心理活动

财主夫人要求送一个孩子给她时

犹豫不决,要求商量

送走长子时

条件优越,减轻负担

用次子换长子时

难舍长子,想法换回

用女儿换回次子时

难舍次子,设法换回

要回女儿时

难舍女儿,决意不送

一波三折故事情节背后反映的是“那位父亲”和他妻子的心理活动的“一波三折”从而体现了父母对子女一片浓浓的爱心

2、故事的结尾写“那一家六口终于又团聚了”,团聚以后的命运会如何呢?

使读者为这一家六口担心,他们能否度过这艰难的岁月呢?他们是不是真的会“一家六口饿死在一起”?总觉得有一缕哀怨的情调,产生一种伤感的情绪。川端康成无论是泼墨描写浓浓的亲情,还是轻点丹青流露淡淡的哀怨,总能扣动读者的情弦,引起强烈的共鸣,展示其大手笔的魅力。

【五】合作探究

1. 文章一开始就写父母一个孩子也不送,是否更能表现父母的爱子之心,现在这样写有什么好处?

明确:不能。因为父母总是为自己的孩子着想的,他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时,贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝,就显得不真实,不自然,也不能充分表达父母爱子之心。

现在这样的好处是:①符合生活的真实;②能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来;③惟其如此,才能使作品产生感染力,打动读者的心

2. 文中的父亲说:“宁愿和儿女饿死在一起,也不愿舍弃任何一个孩子”,有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”,你同意这观点吗?请简述理由。

教师可以从理性和感性(感觉和情感)入手引导学生分析:从理性上说是不明智的,但理性却是经不住情感的考验,世间任何事物都不能与父母对子女的爱相比。

[引导]:文中几次换孩子的过程,我们可以想像一下这对贫穷的父母在整件事中经历了何等曲折、复杂、痛苦的心路历程。一方面,他们爱孩子,舍不得丢弃任何一个孩子,这种浓浓的爱子之心令人动容。另一方面,他们又迫于生计,生活的压力让他们举步难行,淡淡的哀愁萦绕我们心头。

3.为什么作品中会有这样血浓于水的爱的赞歌,又有让人黯然泪下的哀愁呢?(了解作者的心结)

川端康成,日本现当代小说家。幼年父母双亡,后来祖父母和姐姐又陆续病故,孤独、忧郁伴其一生。日本评论家认为川端康成是淡紫色的,淡淡的紫透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。他的很多作品正是他这种心绪的反映。1968年获诺贝尔文学奖。1972年在寓所自杀。

【六】反馈检测

1、学了川端康成的《父母的心》,我们更深刻地了解到父母是多么地爱孩子,那么,等你回到家里你将如何向你的父母表白?(可以是语言,也可以是行动。时间3分钟)

(一方面是对本节课情感教育的检验,另一方也培养了学生的语言表达能力)

学生用诗歌、歌曲及自己的行动来回报父母。

[预设]:

理解父母的用心良苦,好好学习报答他们

多与父母沟通,多听取他们的意见

关心父母,做他们的知心朋友

帮父母做一件事,让他们感受孩子的爱

给父母写一封信

2﹑课后收集一些反映父母关爱子女的谚语、格言、民谣、诗歌。(目的在积累)

世间的爱千万种,

惟有父母之爱最无私,

时间的长河可以带走一切,

但带不走父母的爱,

它已深入我们的骨髓,

溶入我们的血液,

这爱留在我们的心中,

时刻温暖我们的生命历程。

1、娘想儿,长江水;儿想娘,扁担长。(中国谚语)

2、乌鸦认为自己的孩子最优秀。(英国谚语)

3、父母的美德是儿女最大的财富。(法国谚语)

4、父恩比山高,母恩比水深。(日本谚语)

格言、名句示例

1、娘想儿,长江水;儿想娘,扁担长(中国谚语)

2、乌鸦认为自己的孩子最优秀(英国谚语)

3、父母的美德是儿女最大的财富(法国谚语)

4、父恩比山高,母恩比海深(日本谚语)

1、父恩比山高,母恩比海深。(日本谚语)

2、一父对于十子之至情,较十子对于一父之至情为深。(德国谚语)

3、一父养十子,十子养一父。(西班牙谚语)

4、娘想儿,长江水;儿想娘,偏担长。(中国谚语)

5、据说爱是下倾的,父母对子女的爱远胜于子女对父母的爱。(墨尔)

6、乌鸦认为自己的孩子最优秀。(英国谚语)

7、母亲的心是儿女的天堂。(柯罗里)

8、造化把一切安排得那么美妙,婴儿一到了这个世界上来,就发现有一位母亲随时爱顾他。(米西兰)

9、母亲是孩子未来命运的创造者。(塞尚)

10、母亲是孩子最好的教师,她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。(克鲁普斯卡娅)

11、母亲的心是儿女的教室。(比彻)

12、母亲有如光辉灿烂的朝阳。

13、谁言寸草心,报得三春晖。(孟郊)

14、父母的美德是子女最大的财富。(法国谚语)

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