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《我的叔叔于勒》学案2 返回课文

更新时间:2024-03-29 23:59:36

《我的叔叔于勒》学案

教学目标:

知识与技能: 1、理解全文内容,理解主题思想。 2.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

过程与方法: 1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动,刻画人物性格的写作方法。 2.初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。

情感态度价值观 通过对本文主题的理解,树立正确的金钱观, 价值观和人生观 教学重点:1、了解小说情节,把握小说主题。 2、理解课文从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。

学生准备:

1、预习课文,查字典解决生词。 2、课前搜集作者相关资料; 3、熟悉课文,了解小说的故事情节,复述故事情节。

第课时教学要点:默读,感知文意,梳理课文的情节结构,了解情节发展的因素,多角度把握小说主题,树立正确的金钱观、 价值观和人生观

教学过程:

一、设疑激情,导入新课

心就象是一个天平,可以用它来衡量事物的轻重,同样的东西对于不同的人来说,分量是不一样的。如果在你心的天平上,一端放上金钱,一端放上亲情,天平会向哪一边倾斜?(学生发言,导入新课)

二、预习交流:

1、请说出本课中你认为值得注意的字词。(或说读音,或说意思。)

栈( )桥 牡蛎( )煞( )白 撬( )开 诧( )异

褴( )褛( )拮( )据( :手头紧,经济境况不好。

2、说说你所了解的莫泊桑, 教师最后补充。

三、快速默读,初步感知课文: 快速默读课文,完成下列活动:

1、请以( )于勒的格式,在括号内添加不同的动词 ,理清小说的情节安排。 示例:(盼)于勒

2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语

四、研读细节,初步感知小说主题: 同桌合作,共同探究:

1、请同学们给这些称呼分类,看看这些称呼分别是在什么情况下说的?他们对于勒采取了什么样的态度?

2、在这其中,变的是什么?不变的又是什么? (同桌讨论,发言)

3、教师小结:以小说的情节作结。并用一副对联来概括两部分的内容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。

4、学生试拟横批,感知文章主题。

五、真情采访,多角度感悟主题。

1、情境设置:

主题:消失的亲情 采访人物:菲利普夫妇、若瑟夫、于勒

2、角色分配:一名学生模拟节目主持人,另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫,

3、采访内容: 提出的问题以课文为依据,主持人自行设计。

参考问题: 请问菲利普先生: 1、于勒是你弟弟?(是) 2、你们有多少年没见了?(很多年了) 3、这些年有没有想过他?(想过,毕竟我们是亲兄弟啊!) 4、既然想他,为什么不愿意见他?(怕他想回来和我们住在一起) 5、一家人住在一起不好吗?(那当然不好,他那么穷,回来会拖累我们的。我们经济也不好,拖不起的)

那我想问问克拉丽丝太太,如果于勒想回来同你们住在一起,你会同意吗? (那当然不会同意了) 为什么?(他那么穷,听说他以前还行为不正,糟蹋钱,我们经济情况也不好,是经不起他拖累的。再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚,别人也会笑话我们的,会看不起我们的,我可不想这样。)

看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟对于此事是什么看法呢? 请问小若瑟夫:你赞成你父母的做法吗?(不赞成) 你对于勒叔叔是什么态度? (我很同情他) 有没有想过他为什么会落得下场?(想过,我知道这与他自己不争气有很大关系,但是他毕竟是我的亲叔叔,年纪也好运么大了,在外面一个人生活,的确让我很同情,只要他能改正自己的缺点,我想我们一家人会住在一起的。)

听了他们的话,我也想听听于勒是什么意见。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。 电话始终无人接听,也许于勒不愿意面对自己的家人,也许于勒为了生计正四处奔波,不能守候在话机旁等我们的电话,我们也无法了解于勒现在的想法,在这里,我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨,早日团聚。让曾经消失的亲情再次重现。

4、观后思考: 菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么? 若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度? (学生发言)

5、师感言,引导学生多角度感悟小说主题。

六、拓展延伸,提升能力。

1、如何正确看待金钱与亲情的关系?

2、说话训练: 钱可以买到房屋,但买不到家; 钱可以买到药物,但买不到健康;钱可以买到( ),但买不到( ); 钱可以买到( ),但买不到( )。

七、课堂总结: 鼓励学生从不同角度对课堂作结,教师根据学生总结情况即兴作结。

八、布置作业:写一篇作文,反映和发掘身边的社会人际关系(提示:类似我的叔叔于勒小说中的人际关系),题目自拟。