《乡愁》教学设计

《乡愁》教学设计

教学目标：

1．了解作家余光中。

2、品味诗作优美的意境和深厚的感情。感受诗文所蕴含的家国之思，激发爱国爱家的情感。

3、体会意象在表达主题上的作用。

4、初步了解诗作的结构美和音乐美。

教学重点： 从意象入手品味诗作的意境美

教学难点： 诗歌的艺术特色

教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一、 情境导入，揭示课题。

1、播放《乡愁四韵》歌曲，创设情境。（课件01）

2、“给我一瓢长江水啊长江水，酒一样的长江水，醉酒的滋味，是乡愁的滋味。” 江水悠悠，乡泪长流，永无尽头。“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”乡土之情，千古一情，何人不有？何人能拒？现代诗人余光中被人称为“乡愁诗人”。他如何表达自己的故土之恋，乡土之思呢？今天就让我们一块儿走进这位诗坛健将为我们构建的情感世界吧。（课件02）

3、课题展示（课件03）

二、目标展示：（课件04）

三、作家身影：

结合课件了解作家余光中。认识“乡愁诗人”，知道他“文学创作的四度空间”、“右手写诗，左手写文”。初步了解其作品强烈的爱国情愫。（课件05、06）

四、经典美读： 配乐诗朗诵《乡愁》（课件07）

五、指导朗读，配乐朗读：

1、教师指导朗读。（课件08）

2、配乐学生朗读。（课件09）

六、整体感知（课件10）

1、作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？

（“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”。）

2、作者以什么变化组诗？

（全诗以时间的变化组诗: “小时候——长大后——后来——现在”）

七、研读思考（课件11）

1、四种意象分别表达了怎样的情感？所抒情感是如何层层递进的？

2、材料助读链接----《邮票》

3、材料助读链接----《招魂的短笛》

4、诗歌由故乡之思写到祖国之念，既实现了情感的递进，又完成了主题的升华。道出了海外游子乃至全体国人的共同心声，点燃了万众倾情的乡情之火。可谓感人至深。

八、问题探究（课件12）

《乡愁》的结构美和音乐美分别体现在哪里？

九、我来说一说：（课件13）

1、《乡愁》是一首海外游子深情而凄婉的乡之恋歌。它美在哪里？

2、请以“乡愁是……”说一句或几句话。（链接）

十、重温乡情：齐颂《乡愁四韵》（课件14）

十一、结束曲，作业布置。（课件15）

教学所用文字材料参考：

乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香

乡愁 陈瑞 秋风又吹我心口 到了相聚的时候 家乡总在梦里头 天南地北到处走 还是再等一个秋 盼望与你能相守 秋水总是不停留 一直往前不回头 风啊风啊轻悠悠 吹得眼泪往下流 依稀记得那年走的时候 你就站在大路口 风啊风啊轻悠悠 吹得岁月白了头 多想回到小时候 天天拉着你的手

乡愁 余光中

小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的/船票

我/在这头

新娘/在那头

后来啊

乡愁/是一方/矮矮的/坟墓

我/在外头

母亲/在里头

而现在

乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头

邮票 余光中 一张娇小的绿色魔毡 你能够日飞千里 你的乘客是沉重的恋爱 和宽厚的友谊 两个灵魂是你的驿站 你终年跋涉其间 直到他们有一天相逢 你才能片刻休息

招魂的短笛 余光中 春天来时，我将踏湿冷的清明路 葬你于故乡的一个小坟 葬你于江南，江南的一个小镇 垂柳的垂发直垂到你的坟上 等春天来时，你要做一个女孩子的梦 梦见你的母亲 而清明的路上，母亲啊，我的足印将深深 柳树的长发上滴着雨，母亲啊，滴着我的回忆 魂兮归来，母亲啊，来守这四方的空城