《长征·七律》教案

教学目标：

1、对应生活学习理解生字生词和含义丰富的语句。

2、培养学生朗读诗歌的能力。

3、阅读课文，感悟生活，认识红军长征中的艰难战斗生活，认识红军的伟大，学习红军的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

4、探究课文反映生活的方法，学习运用艺术概括和夸张的手法表现生活。

教学重点：

阅读课文，感悟生活，认识红军长征的艰难战斗生活，认识红军的伟大，学习红军的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

教学难点：

学习运用艺术概括和夸张的手法表现生活。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课，多媒体揭示本课目标，让学生有明确的目标意识。（1分钟）

1）、描放MTV《七律长征》。再听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲。同学们，看了这些画面，听了这首歌，请你闭目回味回味想象想象红军长征的艰难情景。你不觉得红军是铁人吗？

2、本堂课的学习目标：（1分钟）

1）、对应生活学习生字生词，理解生字生词反映的生活情景。

2）、反复朗读诗歌，能有感情地背诵诗歌，理解诗歌所反映的战斗生活和思想感情。

3）、品味诗句，理解关键字词的含义及其饱含的感情。

4）、阅读课文，认识红军长征中的艰难战斗生活，认识红军的伟大，学习红军的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

5）、探究课文反映生活的方法，学习运用艺术概括和夸张的手法表现生活。

二、指导学生自读课文，感悟生活。多媒体显示下列内容。（2分钟）

1、正确流利有感情地朗读诗歌，感悟生活，注意节奏和停顿，直至背诵。

2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读2分钟，对应生活再现词语反映的生活情景，对照解释用另一种方式表达词语反映的生活情景，理解生词。

3、品味每个诗句，结合每个诗句内在的具体战斗事实，理解诗句。

4、阅读诗歌，感悟生活，用自己的语言表达诗歌反映的生活，表达诗歌反映生活的方法，准备交流。

5、探究问题，进一步感悟生活，理解诗歌内容和作者思想感情：1）红军长征过程中有哪些艰难？2）红军为什么能战胜长征途中的罕见的艰难险阻的？

三、学生自读、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯。（10分钟）

学生根据指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者和写作背景就不交流了，提供材料让学生自读一下就行。

四、和谐交流，共同提高。（30分钟）

1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读，并点评。从节奏、重音、韵脚、感情几方面指导朗读如下：

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红军/ 不怕 / 远征／难， 万水/ 千山/ 只/ 等闲。

五岭/ 逶迤/ 腾/ 细浪， 乌蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。

金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖， 大渡/ 桥横/ 铁索/ 寒。

更喜/ 岷山/ 千里/ 雪， 三军/ 过后/ 尽/ 开颜。

2、交流学习生字生词，对应生活理解生字生词。

1）多媒体或小黑板显示生字，指名学生读准生字，并纠正错误读音。

逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ） 岷山（mín ）

2）、多媒体显示生词和解释，让学生对照解释尽量用自己的语言配合动作表情说说生词反映的生活情景，检查学生理解词语情况。

逶迤：弯曲绵延的样子。 磅礴：气势雄伟的样子。

云崖：高耸入云的山崖。 腾细浪：像腾起的小波浪。

走泥丸：像走动的泥丸。 等闲：等同于闲适的小事。

3、品味下列诗句，理解关键字词的含义及其饱含的感情。

1)、红军不怕远征难，万水千山只等闲。

（追问：这句诗在全诗中起什么作用？思想交锋后，统一认识：这两句是全诗的总纲。红军最难得的精神是不怕难。红军长征翻过了一道道山，涉过一条条水，“万水千山”最能概括。面对万水千山，他们只把它们当作闲适的小事，“等闲”二字概括最好。）

2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

（追问：在红军眼里五岭像细浪，乌蒙像泥丸，反映红军什么气概？思想交锋后，统一认识：反映红军藐视困难，敢于战胜困难的高大形象和伟大气派。）

3）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

（追问：云崖怎么会“暖”？铁索怎么会“寒”？ 思想交锋后，统一认识：金沙江两岸悬崖高耸入云、江面水势奔腾激荡，红军巧渡金沙江一片欢腾，好像金沙江都暖和起来一样；大渡河更为艰险，红军英勇作战强渡大渡河，使敌人胆战心惊，好像大渡河也心寒起来一样。）

4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

（追问：为什么岷山过后“更喜”呢？思想交锋后，统一认识：一是因为越过岷山，红军就最后脱离了最艰苦的雪山草地，开始了新局面；二是“无限风光在险峰”，越是艰苦，越显英雄本色。翻过雪山草地，红军欢欣鼓舞，好像岷山也欢悦起来一样。）

4、共同感悟生活，让学生说说诗歌反映的生活，说说诗歌反映生活的方法，说说自己的认识和感悟，同时老师追问。学生发言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，根据预设要点统一认识。预设要点如下：（思想交锋后，多媒体显示内容要点）

这首诗用高度概括的语言反映红军长征不怕艰难险阻战胜艰难险阻的战斗生活情景，反映红军敢于战胜困难的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

这首诗反映生活的方法一是通过典型事例来反映生活。只是这些典型事例不是具体描叙出来的，而是用艺术概括的方法来反映的。作为世界上前所未有的历史壮举，长征有着丰富浩大的历史内容和不可胜数的英雄业绩。这首诗却只用了56个字，精心撷取典型场景和事例，以个别表现一般，给我们展现了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。这首诗就是通过这五个典型场景来反映长征的千难万险，反映红军不畏艰险、藐视一切困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。二是用夸张手法，寓情于景，情景交融。如“五岭逶迤”是叙事，指红军翻越五岭的事情，“腾细浪”是抒情，是说红军把逶迤的五岭看作腾起的细浪一样，反映红军藐视困难，不畏艰险的大无畏气概，紧扣“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。“乌蒙磅礴走泥丸”、“金沙水拍云崖暖”“大渡桥横铁索寒”也是这样情景交融的。

4、共同探究自读问题：1）红军长征过程中有哪些艰难？2）红军为什么能战胜长征途中的罕见的艰难险阻的？共同探究，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：（同样，思想交锋后，多媒体显示预设要点）

红军长征途中的艰难险阻确实很多，主要有敌人的围追堵截，军队的吃穿住用，伤残病老，山高路远，风霜雨雪等。红军能战胜这些艰难险阻，没有远大的理想，没有顽强的意志，没有大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，没有共产党的英明领导，没有毛泽东的非凡智慧，没有超凡的凝聚力和号召力是不可能的。

五、结语，布置作业。（1分钟）

1、背诵诗歌。

2、课外阅读毛泽东诗词一篇，做好笔记，准备交流。

附：（多媒体显示，要求学生看看就行，不必讲解。）

1、作者介绍。

毛泽东（1893——1976），伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。1893年12月26日生于一个农民家庭。

2、作品简介。

“七律”，七言律诗的简称。一首诗八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句，五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。

3、背景介绍。

土地革命战争时期，红军主力从长江南北各苏区向陕甘苏区进行的战略转移。由于王明“左”倾冒险主义的错误领导，中央红军未能打破国民党军第五次“围剿”，被迫退出苏区，于１９３４年１０月进行长征。１２月攻占遵义城（遵义会议），期间克服了领导第四方面军的张国焘右倾分裂主义，在１０月１９日胜利到达陕甘苏区吴起镇。历时一年，纵横十一省，行程二万五千里的第一方面军主力的长征，宣告结束。

这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。