《都市精灵》说课稿2

《都市精灵》说课稿

一、说教材

《都市精灵》是苏教版八年级语文的一篇精读课文。这是一篇随笔，文章分别从时间和空间上展开联想，着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第五单元--人与环境单元，单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。通过本课的教学，让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的霸道中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。

二、学情分析

1、文中一些词语，尤其是一些成语和特定语境中的特别词语，学生理解不一定到位，需要课前做一些预习工作，例如：居高临下、肆无忌惮、无所事事、退避三舍、司空见惯、孤城寡人、与狼共舞。

2、八年级学生主要还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于人与环境的深邃思想，就是教师要致力解决的问题。

针对以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：

1、理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵。

2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然和谐相处。

三、教学设想：

根据对学生情况的分析和教学目标，我的设想是：因为作者要传达的关于人与环境的深邃思想是学生难以理解的，所以，我的教学设计着重解决作者缘何而生感慨，这就需要立足文本，引领学生解析内容，品味语言，感受情感，进行语言实践，致力于帮助学生从文中感受语言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高学生语文素养。因此，设计这篇文章的教学时，我们应该让学生多读课文，在读中揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味语言中蕴含的感情和道理；其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验，建立起与自然和谐相处的意识。为了使教学更有效，我认为教学应该从让学生有目的地读、讨论分析、表达自己的感受、进行小练笔这几个方面展开。结合以上思考，我设计了如下教学环节：

创设情境，导入新课

1、（先放腾格尔的《天堂》然后导入）：

蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂？今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去看一看都市中还留存有哪些动物，也去感受人和自然的关系。（板书课题）

2、教师借机简介作者舒乙。

3、教师先指名学生说说什么是精灵，然后补充介绍：精灵原指神仙精怪，文中指可爱的动物。接着，教师提问：现在北京城内生活的精灵还多吗？你从哪儿看出来的？面对已少见鸟兽踪迹的北京，作者有什么感受？让学生带着这些问题小声读课文第1--5段，边读边思考。这样就自然进入了下一个教学环节。

深入阅读，理解内容

1、通过学生对以上问题阅读分析，让学生感受到：现代文学馆内仍有各种鸟类及小松鼠栖息，但北京城已少见鸟兽踪迹，作者内心感到深深的惋惜和悲哀。

2、再让学生找到表明作者观点的句子（第6段），并勾画下来，然后让学生齐读。教师借机提问：北京有作为自己标志和象征的动物吗？那么，哪些都市有这样的动物呢？作者的内心又有什么感受呢？让学生带着这些问题听教师朗读课文7--10段，并分组讨论交流。教师指名回答后总结：对北京鸟类的减少，作者非常的可惜，对拥有自己都市动物的昆明、上海、美国等地羡慕、佩服、赞叹不已。同时，作者也提出了自己的观点。

3、教师又趁机提问：一些城市动物逐渐减少，而一些城市动物与人和谐相处。为此，作者又提出一个什么观点呢？让学生找出并勾画下来（第11段），再齐读。让学生思考：作者的这个观点告诉我们什么？学生回答之后，教师小结：作者指出人与鸟、鱼、兽必须友好共处。动物的逐渐减少和生态环境的不断恶化，责任在于人类。城市里有无鸟、鱼、兽可以视为人类意识的自觉程度和生活环境质量优劣程度的衡量标准。

4、让学生齐读第12段，思考：作者又有什么观点？勾画下来齐读。教师引导：作者认为孤家寡人并不正常，要与狼共舞。然后，让学生理解与狼共舞的含义，即人与鸟、鱼、兽共存的和谐局面。

5、教师启发：人与鸟、鱼、兽共存的和谐局面，我们用两个句子归纳出来，该怎么说呢？（教师板书）

总结全文，加深理解

分析完课文之后，教师可以设疑：本文以都市精灵为题，有什么含义吗？通过学生的思考，使其明确：人与自然的和谐发展问题，是当前人们越来越重视的一个问题。即使在文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文题为都市精灵，传达的正是这样一个意思。

联系实际，抒发感受

结合以上教学，教师提出：谁来说一说，怎样才能拥有人与自然，和谐发展的局面？--针对生态环境和保护动植物的方面展开论述。（鼓励学生积极说出自己的感受，可以多叫一些人来说。）

延伸拓展，提高能力

1、请你为保护都市精灵拟一两句公益广告语。

2、教师启发学生：在我们身边，在校园中，在自己的村子里，你有没有见到课文中提到的'精灵'呢？它们生活在哪里？它们的数量有什么变化？人们与它们的关系怎样？我们应该怎样保护它们呢?请联系你的生活实际，结合你的感受，写一篇文章。这样既拓展了学生的知识，又发展了他们的能力。