《背影》导学稿 返回课文
科 目 | 语文 | 课题 | 《背影》—朱自清（2） | 授 课 时 间 | |||
设计人 | 课型 | 新授 | 班 级 | 姓 名 | |||
学 习 目 标 | 1、研读课文重点段，体会平实的语言，理解深沉的父爱。 2、分析儿子对父爱的理解。 3、体会部分重点词句的含义和表达作用。 | ||||||
教师寄语 | 父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。——香港著名作家梁凤仪 | ||||||
一、 自主先学：阅读课文，整体把握课文内容。 1、朗读课文重点段，体会父亲对“我”的关爱。 买橘子时，父亲的衣着： 体态： 走路姿态： 动作： 年龄： 心态： 2、这一段主要写了 的背影，只要运用了 描写和 描写。表现了父亲买橘子时的 ，从而表现出父亲对儿子 。 3、父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？文中总共有几次表现？作者的这些表现说明了什么？（学法提示：作者自己在文中的表现，是有具体的描述的，细心找） 难点突破（突破方法：想想它的本义，再结合上下文来理解，相信你行的哦） 文中第五段一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的？ 二、课堂探究 1、进一步思考：父亲为“我”买橘子时，面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”，究竟是由于哪些原因呢? （回答此问题，要联系此“背影”描写之前的所有描写；先个人独立思考并在文中评点，再四人小组讨论，最后全班交流。） 综合言之，应该有这样一些方面： 2、文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外三次“落泪”的情形。这三次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?表现出作者什么样的情感? 三、课堂小结： 1、通过本节课的学习，你的收获有哪些？你还有哪些疑问？ 儿行千里母担忧，无论到了何时，我们永远是父母怀里长不大的一个孩子。送与不送和犹豫那是父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下，爱子的特殊心态。事无巨细更能体现一个父亲爱子之“执着”。 朱自清是幸福的，因为他对父亲理解，他的忏悔，他的父亲看到了，同学们想想自己生活中有没有不理解父母的一些行为，现在请同学们拿起笔，把你想对父母说的话写下来写下来。 四、检测巩固 阅读下面的文段，回答问题： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。过了一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 1. 文中写父亲背影的是哪句话？选出正确的一项（ ） A. B. C. D. 2. 选出能表明上文所写事情内容的小标题，将它的字母填入括号内（ ） A. 父子情 B. 父亲的背影 C. 惜别 D. 买橘送别 3. 文中加点词语“蹒跚”和“努力”能否分别换成“慢慢”和“吃力”？为什么？ 4. 文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱，具体说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动。 第4句： 第8句： 5. 文段最后一句“等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”中的“再”字用得好，为什么？ | |||||||